2018-2019年青岛版数学二上《三小制作》教案.pdf

第三单元：小制作 ——角的初步认识 信息窗 1：教室里的角 信息窗解读： 本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作 的情景。 画面中蕴含着大量有关“角” 的信息。 教材以借助对生 活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？”问题，展开对角的知 识的学习。 教学目标： 1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2 ．初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。 教学重点： 1.知道角的各部分名称。 2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。 教学难点： 用直尺画角（从一个点起画角）。 教具：课本、 电脑，实物投影仪， 学生准备红领巾、 三角板、 纸 第一课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 谈话： 同学们，你们喜欢小制作吗？有一天， 小明完成了自 己的作品后， 突然像发现了一个大秘密似的叫了起来： “快来看 啊，快来看，红五星上有许多 ” 学生观察剪好的五角星，发现。 谈话：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。 看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题） 可能提出的问题有： （1）、哪里还有角？ （2）、什么是角？ ,, 二、直观感受，探究新知 1、谈话：在图中你发现那里有角？能上来指一指吗？ 学生：同桌交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。 2 、谈话：你能说说观察到的角是什么形状的吗？ 学生：学生通过自己感知的角， 用自己的话谈谈对角的感受。 3、演示角从实物（钟表、三角板、扇子）中抽出来的过程。 结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。 学生：理解角，认识角。 4 、谈话：你能给角的各部分起个名字吗？ 学生：学生给角的各部分命名。 教师小结：角有一个顶点，两条边。【板书】 三、实践操作，积累经验 1、谈话：你能做一个角吗？ 学生：学生独立做角， 可能会根据情景图的提示剪一剪、 摆 一摆，也可能用画一画，折一折等方法作角。 2 、认识直角： 出示情景图 谈话：你能指一指图上其他的角吗 ? 学生：到情景图上找角。 出示： 显示在实物中抽象出来的角。 学生：观察并再一次认识角。 谈话：观察这些角，你能发现什么？ 学生：小组交流：学生可能发现： （1）这些角有大有小。 （2）第三幅和第四幅图中的角形状一样 ,, 谈话：这样的角叫做直角， 我们可以给它标上直角符号。 你 看，直角符号像什么？你还在哪见过直角？ 学生：在直角上标上直角符号。 学生可以在教室里找， 也可 以在其他地方找。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 第二课时 教学目标： 1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2 ．初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。 教学重点：角的画法。 教学难点：直角的画法。 教学过程： 一、创设情境，提供素材 1、谈话：今天我们大家一起来找找角，下面的图形中那些 是角？并说说为什么说他们是角。 出示图片： 学生：学生独立做出判断， 然后在小组里交