六年级语文下册56组课文教案.docVIP

教 学 设 计 修 改 与 反 思 18 跨越百年的美丽 教学目标1．会写“埃、伦、藤”等14个生字；联系上下文理解“肃然无声、卓有成效”等词语。2．了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。3．在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。4．真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。 重点难点围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。 课前准备 1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。 2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 教学时间:2课时 第一课时 一、巧解课题，初识“美丽”（3分钟） 师：“肥皂泡、昙花，流星，彩虹”这些东西美丽吗？他们在时间上有一个共同的特点是什么？（短暂）（板书：美丽） 师：“美丽的短暂是这世间最大的遗憾”。然而，今天老师却要带同学们一起去认识一位跨越百年的美丽的人，（板书：跨越百年）请大家连起来读一读。这是今天我们要学习的课题。（生：读课题。） 师：这篇课文所说的这份跨越百年之美的人是谁的呢？请完整地说出她的名字。（玛丽?居里。）究竟是怎样的美丽能跨越百年呢？这节课我们一起来探寻。请同学们翻开课文。 二、初读课文，感知“美丽”（9分钟） 师：先请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求把课文读通读顺，对较难读的词语或句子多读几遍。（学生读书）（3分钟） 师：请同学们看大屏幕的字词，这是老师从文中选出来的，谁想来读一读。（逐组出示生字词） 师：请一位同学带读生字词。再全班齐读，对“烟熏火燎”的“燎”正音。（3分钟） 师：请看屏幕出示的课文中的三个词语，读一读。想想，他们各指的是什么？之间有什么联系？（美丽、极美丽、美名） （美丽：居里夫人，极美丽：指的是镭发出的光。美名：成功后的居里夫人获得的美名）师：这极美丽的镭是哪来的？（居里夫人发现的） 师：同学们能用一句话把这三个词语都用上，来说说这篇课文的主要内容吗？ （美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，留下了千古不变的美名。） 三、品读语句，深解“美丽”（10分钟）1．再读课文，寻“美”（2分钟） 师：让我们逐一品读这三个词。先看“美丽”。请大家再快速浏览课文，把文章中描写玛丽居里美丽的语句画出来。读一读，和同桌说一说，从这些语句中，你是怎么能看出她的美丽？2．交流讨论，品“美”（7分钟） （1）“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”这句话中的“年轻漂亮”直接说明她的美丽。（3分钟） 师：这句话是如何看出居里夫人美丽的？这份美丽极具震撼力！我们能从这句话的一对反义词中看出，请大家把它们找出来。（“年轻漂亮“和“人声鼎沸”和“肃然无声”。） 师：这是一对_________词？太震撼了，居里夫人没走上讲台时会场是_______，居里夫人一年级上册台会场就__________。 师：你能用这两个词语也来说一句话吗，两个词语都用上。 （下课操场上人声鼎沸，一到上课，教室就肃然无声。） 师：好，大家真会学习，能结合具体的情境来理解。法国科学院由人声鼎沸到肃然无声，可见这份美丽是多么庄严和多么有震撼力啊！让我们一起再来读一读这令人震撼的美丽好吗？ 师：还有描写她美丽的句子么？ （2）“玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”（4分钟） 师：真会发现！说说这句话中从几个方面的美说明居里夫人的美丽？（衣着美，神态美，眼睛很美。） 师：衣着美：一袭黑色长裙。这里的数量词“一袭”，相当于哪个词？（一身。一件。一条……） 师：为什么作者选用“一袭”呢？用上你们说的这些词好么？读一读，有什么感觉？ （不够美。） 师：是啊。原来数量词也是有色彩的。“一袭”用做量词时，带有高贵，典雅，端庄的意思，是更能够体现居里夫人的美。看来作者的选词很讲究，也看得出作者对居里夫人很崇敬。这句话中还有那个词较难理解的？（坚定、“淡泊”） 师：“坚定”指什么？ 师：“淡泊”把它和“名利”联系在一起理解就容易多了。（淡泊名利就是不看重，不重视名利，在荣誉面前很平静。） 师：对你们来说名利主要指哪些？你们对“名利”是怎么看的？（学生联系生活说） （试想一下，当你通过刻苦和努力，写了一篇作文获奖后发表时你内心是多么的喜悦呀；当你用一学期的汗水换来一张“三好生”奖状时；……你何等地珍惜。） 师：是啊，居里夫人玛丽·居里是第一个荣获诺贝尔科学奖的女性科学家，也是第一位两次荣获诺贝尔科学奖的伟大科学家。诺贝尔是全世界最具影响力的大奖，可居里夫人却把自己获得的、别人做梦都希望获得的荣誉看得那么平淡。据说居里夫