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八年级学生学情分析
王永霞
一、八年级三班学情现状:
没有尖子生,中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军,差生比例占全班
比例在 30%以上。因此当前要下大力气培养尖子生,树立榜样作用。重视中游
学生,调动他们的积极性,不仅教会他们知识,更要提高他们的能力。带动下游
学生,减少差生,善于发现他们身上的闪光点,予以表扬,增强其自信心,鼓励
他们在原有的基础上不断进步。
二、教学措施
(一)、面向全体学生,为学生全面发展奠定基础
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误
和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的空
间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式,发展听、说、读、写的综合能
力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题,并自主的解决问题。
(二)、关注学生情感,创造民主、和谐的课堂气氛。
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的学习积极性。
2、把英语教学与情感有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学
生相互学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难学生和性格内向学生,尽可能为他们创造讲话机会。
(三)、加强对学生学习策略的指导,让他们学会学习。
1、积极创造条件,让学生通过预习、课堂展示等,从而实现学习目标。
2、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习策
略。
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八年级英语期中学情分析
王永霞
本次期中试卷结构合理,直接采用中考试卷结构模式,与中考接轨,既注重对基础知
识、基本技能的考查,又注重对综合运用英语语言知识的能力和阅读写作能力的测查。同时,
试题能根据课程标准把握重点、难点;知识点覆盖全面。本次考试,我所教班级的均分分别
为56.9和57.8,优秀率为21.3﹪和27﹪,最高分为94,最低分只有9分。
从这次考试来看,两极分化十分明显,个别的语法知识的掌握还不够牢固,尤其是个别
题目反复做过几次也没能把握好,阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体来说:
1.部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用
就忘了。
2.学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强,阅读理解失分较多,不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
另外,学生懒,不愿背单词、词组和句型,不愿做题,抄袭现象严重。上课时注意力易
分散,上课效率不高,课后也不能及时复习巩固,做题时不能正确运用。另外,教师方面也
存在一定的问题。如没能充分调动学生的积极性;没有培养好学生的学习习惯;针对性较差,
训练不到位;检查力度不够。
针对此次考试所反映出来的现状,在平时的教学中,要注意抓住基础知识、培养与提高
学生的阅读能力和写作能力。具体如下:
1.在进行单词和词组教学时,首先让学生读准音,然后反复读单词和词组,并找出同义
词、反义词、类似用法的词一记。
2.在进行句型时,以小组合作等方式举一反三,反复练习课堂上学习的句型。
3.每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中,设计一些问题,通过学生自渎文章找出其
答案,在整体上感知文章内容。而且讲解文章时,注意生词在句中的运用、注意文章里出现
的词组,注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题,让学生每周阅读英语短文并
做笔记。
4.不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成,一个正确的句子需要
用正确的句型、正确的词组,正确的时态构成。写好作文,没有诀窍,只有多写多练。
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八年级英语学情分析
王永霞
八年级英语词汇量大,增加了教学的难度,如何让学生掌握词汇,适应教材
的要求,是我们长期研究探索的课题。注重培养学生自学的能力是词汇教学的关
键,我认为我们应做好下列几点:
1、重示范
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