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非选择题的7个答题模板 第一类:体现(说明)类试题 特点概述:体现(说明)类试题的设问一般以 体现”“反映”“蕴涵”“说明”等为关键词 要求考生分析说明“材料是如何体现某某知识点 的”“材料体现了某某范围内的哪些道理”,或者 要求考生“运用某某知识点(或知识范围)对材料 进行分析说明”等。这类试题能够很好地实现背景 材料和基础知识的结合,既考查了考生获取和解读 信息的能力,也考查了考生分析和解决问题的能力, 在高考试题中出现的频率较高。 答题模板: 第一步,审设问,明确知识指向。审读设 问,明确考查的是哪一知识点或哪一知识 范围,并在头脑中对此知识点(或知识范 围)的子知识点快速回顾。(如分析材料 是如何体现财政的作用的。它的子知识点 是?) 第二步:带着设问,审读材料,抓住关键信息。 体现类试题的主要特点就是要求考生分析材料体 现或者说明了什么,因此,材料是解答体现类试 题的关键。一定要带着问题分析材料。 第三步:作答。把知识点和材料联系起来,形成 答案要点。组织答案时可采用“子知识点+材料 某处体现了这一子知识点”的格式,也可以采用 “材料某处体现了某一子知识点”的格式。 例 改革开放30多年来,中国经济快速增长,成为世 界第二大经济体。然而,居民收入增长的步伐仍 赶不上经济发展的速度。另一个不容回避的现实 是,城乡之间、地区之间、行业之间乃至不同群 体之间,仍有不小的差距。中共十八大报告提出 调整国民收入分配格局,着力解决收入分配差距 较大问题,使发展成果更多更公平惠及全体人民, 朝着共同富裕方向稳步前进。 结合材料,试说明中共十八大报告提出调整国民 收入分配格局所蕴涵的历史唯物主义道理 步骤:第一步,审设问,明确知识指向。 本题设问指向“历史唯物主义”这一知识, 该知识包括的子知识点有…要注意取舍 第二步:带着设问,审读材料,抓住关键 信息 第三步:作答。可采用“子知识点+材料某 处体现了这一子知识点”的格式 (1)社会存在和社会意识是辨证统一的。社会存在决定社 会意识,我国居民收入增长与经济发展速度不同步以及收入 差距比较大的事实要求我国调整国民收入分配格局;社会意 识对社会存在具有反作用,“调整国民收入分配格局”作为 先进的社会意识必将促进我国经济社会的发展 (2)人民群众是社会历史的主体,是历史的创造者,我们 要坚持群众观点和群众路线。中共十八大报告提出调整国民 收入分配格局,维护了人民群众的切身利益,坚持了群众观 点和群众路线。 (3)价值观具有导向作用,我们要树立正确的价值观,自 觉遵循社会发展的客观规律,自觉站在最广大人民的立场上 把人民群众的利益作为最高价值标准。中共十八大报告提出 调整国民收入分配格局就坚持了正确价值观的指导。 (4)生产关系一定要适合生产力发展状况是人类社会发展的 基本规律之一。调整国民收入分配格局就是为了使生产关系 更好地适应生产力的发展 第二类:意义类试题 特点概述:意义类试题的设问关键词一般是“意义”“积极 影响”“重要性”“作用”等,要求考生回答某一“做 法”“决定”或“事件”的意义。意义类试题较好地考查了考 生获取和解读信息、调动和运用知识的能力,在高考试题中出 现的频率较高。根据考查的知识范围,意义类试题一般分为三 类 类是限定模块,单独考查经济生活意义、政治生活意义 文化生活意义或哲学方面的意义 类是不限定模块,综合考查经济生活、政治生活、文化生 活、哲学等方面的意义 类是限定知识点,考查某一“做法”“决定”或“事件” 对…的意义,如“结合科学发展观的相关知识,谈谈……对促 进国民经济又好又快发展有何意义”。 意义类试题的答案常采用以下表达方式:这是…的需要,这 是…的客观(必然、本质)要求,有利于…,促进了… 答题模板 第步·归类,明确考查范围。明确回答的是哪一类型 的 类走选揉屬是限宭樽块单独考套的:还是没有限 定模块综合考查的,还是限定具体知识点进行考查的。 第二步,,双联,即根据设问,联系材料以提取有效信 联系教材以搜索相关知识点,为作答做好准备。联系材 料,要有所侧重,即要抓关键词、划分段落层次,概括 料的中心意粵:麽至教材,据嫉堪材料所体现的原理, ·第三步,作答,一般要遵循从小到大、从近到远、由点 到面的原则、做到思路清晰。从小到大,如先回答对公 民个人的意义,再回答对国家社会的意义;从近到远如 先回答眼前的意义,在回答长远的意义;由点到面,由 会重到客个方面、由一个角度到多个角度、由一米 多个层次 例题: 2012年10月10日,国务院召开常务会议,决定自 2012年秋季学期起,将中等职业教育免学费范围由 涉农专业学生和家庭经济困难学生,扩大到所有农 村(含乡镇)学生、城市涉农专业学生和家庭经济 困难学生。同时,将中等职业学校国家助学金