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《爷爷一定有办法》 ——二年级绘本阅读指导教学设计
阅读目标:
1、师生共读一本书,让学生喜爱绘本阅读,激发低段学生的课外阅读兴
趣。
2、欣赏图片,从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富内容。
3、看读演结合,感受简单重复的有趣语句。
4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。
5、感受爷爷对小孙子的爱,感受亲情的幸福、温暖。
阅读重点:
1、让学生享受绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐
趣。
阅读难点:
体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。
教学准备:多媒体课件
教学时间:一课时
阅读过程:
一、谈话导入
小朋友们,又到了我们的阅读时间了,今天,老师给大家带来了一本新书,看,有谁读过吗?
1 / 7
生:没有。或生:我 。(你真是个 的孩子)
二、 封面
1、(走 行 )我 先来 本 的封面,你从封面上看到了什么?(生:老 和小男孩、 名等)。
2、板 名并 名。
3、介 作者
本 的文字、 画、作者都是加拿大的菲比 ·吉 曼,是宋佩阿姨把 本外国 翻 成了中文。
三、看 、扉
1
封面看完了,再来看看 的 ,漂亮吧!(翻 的下一 ) 一 叫扉 ,它告 了我 本 出版的一些 。
渡:看了 么多,大家一定迫不及待了吧!我 赶快走 本 吧!
四、共 故事
1:(字 出示) “当 瑟 ??毯子 ”看看 手里的毯子,你有什么 ?(我看到毯子是 色的,上面 有星星、月亮 ,, )
2: 么漂亮的毯子,盖在身上,你会有什么感 呢? 上眼睛,想象一下告 老 。
(很舒服,很暖和)
1、 文字 “毯子又舒服、又保暖, 可以把 梦通通赶跑 ” 真是一条(引 ) “奇妙的毯子 ”!
2、 渡:不 , 瑟 大了,有一天, 他 : “ 瑟 ?? 了 ”
你 得 瑟舍得 掉毯子 ?( :舍不得)你是从哪儿看出来的?
2 / 7
3:(字 出示) 察 瑟的 作、神情,他在 什么?4、5: 瑟 : “ 一定有 法。 ”( )
渡: 会有什么 法呢?我 接着看。
6、7: 是怎么做的?( 演示) “ 拿 ?? 做 ??” 提 : 做什么?我 来猜一猜。(生自由 )
我 来看看 是怎么做的?
出示( ) “一件奇妙的外套。 瑟穿上 件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。 ”看 。路上,小伙伴看 了,会 什么呢?
8、9:“不 , 瑟 ?? 了! ”你 , 瑟愿意 掉 ?(不愿意) 瑟 : “ 一定有 法。 ”( ) 次 的 法又是什么呢?(开 小 筋,想一想)
( 会把它做成背心、短 ,, )
我 来看看 想到了什么?
10、11:( )哇,一件奇妙的背心。
1、第二天, 瑟穿着 件背心来到了教室,你看到了什么?
(老 、同学 惊 的表情)
2、 瑟背 着我 ,你能想象出他 上的表情 ?
2
(他眼都笑眯了,笑得合不 嘴 ??) 来模仿他的 子做一做?(指名表演)指 方法:我 小朋友在看 画 的 候,一定要大胆想象画面。板 :大胆想象 渡:( “不 ?? 了 ”)
3、指 看 : 幅 上, 里抱着一个小宝宝, 什么 候生小宝宝了, 上有没有告 我 ?(没有)
3 / 7
4、真的没有吗?(看前面的图画)我们再回头看看图,你一定会有新的发
现。妈妈肚子大了,肚子里有个小宝宝,再来看,爸爸是个聪明的的鞋匠,做了一双小小的鞋子,奶奶呢,正在织一件小小的毛衣,这小小的鞋子,小小的毛衣都是为谁准备的?(生合)小宝宝,这一切文字没有告诉我们,都是我们从图上读懂的(观察到的),所以,我们读图画书的时候,不光要读文字,还要仔细地看图画,因为图画也是会说话的,要做到图文结合。板:图文结合。
12:我们再回到故事中,那件沾了胶的背心,约瑟肯不肯丢掉呢?(不肯)因为约瑟相信:(生合) “爷爷一定有办法。 ”
1、看,爷爷又把这件背心做成了一条(生合)奇妙的领带。
14、15:看图,每个礼拜五,约瑟都戴着这条领带去爷爷奶奶家,你看一一家人围着烛光吃晚餐,多温馨啊! “不过 ,, 丢了。 ”
2、你们说:约瑟会丢了吗?
页 16、17:(生合)不会,因为:爷爷一定有办法。
你们已经非常相信爷爷了,这次爷爷的办法是:(看图)把领带改成了一块(生合)奇妙的手帕。
约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的,这块手帕让约瑟渡过了快乐的童年时光。
有一天,妈妈对他说:(生合) “约瑟,看看你的手帕,已经用得破破烂烂,斑斑点点的,真该把它丢了! ”
小约瑟会听妈妈的话吗?(不会)他还是会说:(生合) “爷爷一定有办法。 ”页 18、
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