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蒙氏教学法初级培训?整合版
1904?年——1908?年 任罗马大学教育学院
自然科学与医学课程得教授
启蒙阶段:
1907?年——1909?年 在罗马的罗伦斯开设
了第一所儿童之家
不
久,相继开了第二所儿童之家
19
08?年开设了第三所 米兰儿童之家
拓展阶段:1910?年——1952?年
1.?经意大利与瑞士政府认可,督促公立幼儿园
正式采用蒙氏教学法
2.?美国得麦克劳杂志发变了,以《在美国出发》
为主题的文章,长篇介绍蒙氏教学法
1914?年 荷兰儿童之家成立
1.?受意大利政府任命,为学校督导
1.?国际蒙特梭利协会在柏林成立
第一届蒙特梭利会议在丹麦举行,主题为
《新教育》
1.?《儿童之秘》
1.?《吸收性心智》
《了解你的小孩》
《发现儿童》
1949?年——1951?年 三次提名诺贝
尔奖候选人
1.?第九次(也是蒙特梭利最后一次)在伦敦亲
自主持蒙氏会议
1952?年?5?月?6?日 病逝于荷兰,享年
82?岁
教育活动
1.?放弃大学教授的工作,正式开始了她教育家
的生涯
2.?创建了儿童之家,开始了蒙氏教学法的实践
1.?先后应邀前往美、法、荷兰、西班牙、瑞典、
丹麦、印度等国,推广创建了教师培训中心
九次会议(蒙氏亲自主持的):
时间
1929?年
1932?年
1933?年
1934?年
地点
丹麦
法国
荷兰
意大利罗马
主题
新教育
关注儿童
透过教育看未来
儿童是新教育的主人
儿童在社会中的地位
1936?年 英国
1937?年
1938?年
1949?年
1951?年
丹麦
英国爱丁堡
意大利
英国伦敦
(提议延伸到青少年教育上)
和平与教育
成人于儿童的关系
从共同的基础出发,为了共同的目标同心协力
以教育协助儿童从出生到大学的心理自然发展
蒙氏教学法的传播
在中国的传播:
1949?年 北京大学张雪门先生吧蒙氏带到了
台湾
1985?年 台湾教育部门正式成立蒙特梭利教
育基金会
在大陆得传播:
20?世纪 蒙氏教育传入中国
1. 江苏成立蒙特梭利教学法研究会
2. 美国巴士第夫人来奖蒙氏教学法
在世界
蒙特梭利教育的理论和方法,经过一个世纪得风
风雨雨之后,风靡世界?132?个国家和地区,被称
为“日不落的教育”。
蒙氏的主要贡献:
六大基础理论
1.?环境适应理论:
环境包括幼儿园、家庭、社会、人际,自然显
性环境、稳性环境。
环境能主宰人得耳聪目明。
2.?独立成长理论
儿童在生长中所作出的努力,全部都是为了实
现独立的目的,而往往被成人(教师、家长)
剥夺。
3.?生命自然发展理论
生命是自然而然发展的,老师和家长都是在辅
导这一成长。
4.?吸收性心智理论
内在的助力使儿童对外界环境信息的刺激,满
足孩子的需求快速的储存并进行编辑,在特定
的时期以爆发的形式表现出来。
5.?工作人性理论
蒙氏教育是以工作为核心形成的教育体系,让
孩子在玩中学,以动手为主。蒙氏提倡的工作
是,让孩子在儿童之家通过工作,提高孩子的
自控,建立秩序感、专注力、注意力。
6.?奖惩无用理论
奖惩只是一种刺激手段,产生于非自然和强迫
的力量之下,蒙氏说:奖惩只会误导孩子的价
值观,只为名利而做事。
?
创办儿童之家的教育模式
1907?年?1?月?6?日 在罗马罗伦斯的贫民
窟创办了世界上第一所儿童之家。
?
研制教具
在理论的基础上,创造而成的,因为有教学意
义,所以成为孩子的工作材料。
教育内容和教育目的
一、有教具的教育内容
1.?日常生活
培养幼儿独立工作,确立自信,体验成长的喜
悦。独立解决问题的能力,耐心、专注力、秩
序感,合作与创造的能力。
1.?感官
培养幼儿的适应力、辨别力、
智能概括形成(思考力、专注力、独立),也
是语言的预备。
1.?数学
直接目的:透过幼儿期的生活经验,让
孩子熟悉数量,认知逻辑的数量概念,
系统的进行学习。
间接目的:培养幼儿对整体文化的吸收、
学习,以及形成人格是所需要的抽象力、
理解、力和判断力。
1.?语文
培养孩子具有良好的倾听习惯,逻辑思维能
力,以及记忆力的表达。
语文是人类沟通思想,传递意念,表达感情和
陈述需要的内在抽象行为得具体表白方式,也
是推销自己的最佳方法。表达者借助说写的方
式,传递自己的想法,接受者因了解得程度来
作回应。无论是表达者或者接收者,都需要掌
握语文的共同特性,才能达到相互了解的目
的。
1.?科学文化
在教给孩子观察自然现象的
过程中,激发孩子对大自然的热爱,并透过自
发性的学习,让孩子体验自然与真实。以及自
身的责任,并且激发孩子耐心、细心、爱心和
信心。
1.?其他:音乐、美术、手工、英语
二、教具以外的教育
1.?健康教育
1.?安全教育
1.?道德教育、爱、宽容
1.?性教育
1.?美感教育
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