二年级《雷雨》教学设计.pdf

二年级《雷雨》教学设计 二年级《雷雨》教学设计 学习目标： 1. 会认本课时的 4 个生字，会写 7 个生字。 2. 默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。 3. 感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。 学习重点： 1. 会认记本课时的 4 个生字，会写 10 个生字。 2. 有感情地朗读第四、五、六自然段。 学习难点 : 感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。 审美视点：情景美，创造美 课前准备： 1. 反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。 2. 生字词卡片。 3. 学生自制生字卡片。 一、 谜语导入新课 1、大家喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来两个谜语，是猜两种事物，第一个（大 屏幕出示） A. 天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。 是什么？雷 B.千根线、万根线，不粗不细，顶天立地。 雨 师：把这两者合起来，就组成了今天咱们要学习的事物，它是。 。。板书：雷雨（指导雷 字的写法）请大家齐读课题。 2、一般什么季节下雷雨？你见过的雷雨是什么样子的？（师：看来大家都是善于观察 的孩子） 3、有个小朋友和大家一样善于观察，他把自己观察到的雷雨景象，写成了一篇文章。 今天就让咱们和这位小朋友一起感受一下这突如其来的雷雨吧！ 二、新课讲授 过渡：请大家打开书 69 页，认真读读课文，不认识的字可以请下面蜗牛里的拼音帮忙， 把字音读准句子读通。 1、理清文章脉络： 师：读懂了吗，读懂了老师要考考你，课文中有两幅插图，哪些自然段是描写得第一幅 画？哪些自然段是写得第二幅画？请大家快速浏览课文，找一找。 师：先来看第一幅画，哪些自然段是描写了这幅画？你是怎样看出来的？第一幅画 画的是下雷雨时的景象，也就是雷雨中。 板书：雷雨中 第二幅画画了雨后，天上出现了彩虹，也就是雨后的景象。板书：雷雨后 师：还剩下 1— 3 段，你看一看写了什么？雷雨前（板书） 2、1—3 段学习： 师 : 那咱们就先来看看，雷雨来临前写了哪些事物？（大屏幕投影）咱们一块读读。 写了哪些事物？乌云、叶子、蝉（板书） （1）指导写字：虫字旁 学生说到蝉或者蜘蛛时，指导写字。大家看蝉这个字， （出示课件）观察一下应该怎样 写？什么结构？ 偏旁是虫字旁，虫字旁的字在写时要注意，写得瘦一点，小一点。虫字旁的字，在课文 中你还能找到哪些？蜘蛛、蛙。那这些字，你知道怎样写了吗？请把这几个字，写到课 本 70 页的田字格里。 （2 ）黑沉沉 师：是呀，雷雨来临前，有那么多的事物，天空有满天的乌云，黑沉沉的压下来。 满天说明？乌云非常多。天上到处都是 黑沉沉：是说乌云非常的厚，很多很多层，感觉要沉下来一样，像这样的词语，你还能 说说吗？ 压下来：黑沉沉的要压下来，什么是压下来？假如你的头顶上有很多东西，你来做做压 这个动作？这满天的乌云，黑沉沉的要压下来，这时你感觉怎么样？ 生：难受、害怕、闷得慌、 师：对啊，连树上的叶子和蝉都害怕了，所以它们？师指着屏幕。通过你的朗读让大家 感受到害怕来。 朗读第一段：自己读读这段试试。找两个同学试试 （3 ）除了这些还写了哪些事物？大风、树枝、蜘蛛（出示） 师：就在这么安静的时候，忽然风吹得树枝乱摆。 乱摆：你来学学树枝乱摆。我看到大家来回的使劲摆动，这说明什么？（风很大）从忽 然这个词中体会到什么？风来得很急。 垂字讲解： 在这样的大风下，一只蜘蛛从网上垂下来，吓得逃走了。 垂：咱们看看怎样是垂下来？ （课件）原来垂， 就和这个字本身一样垂下来。 手势表示。 （4 ）闪电 大风过后，紧接着就是：手指着屏幕。 比较句子：闪电亮，雷声响。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 （屏幕出示） 你喜欢哪句？为什么？（更突出了闪电一道比一道亮，雷声一个比一个响。 ）那在读这 句话时，应该怎样读 ? 自己读读试试。两位同学读 最后咱们再一起来读读，感受一下雷雨前这部分。老师起头 3、雷雨中学习 师：通过分析词语、朗读重点句子，咱们知道雷雨前是这样一篇景象，请按刚才学习的 这种学习方式自己读一读雷雨中