中学数学课教学的技能.ppt

中学数学课堂教学技能训练 问题: 1你对本课程的期望? 2何为教学技能? 3数学课堂教学技能包含哪些? 4哪些需要长时间专门的训练,才能形成能 力? 5.自身哪些方面需要训练?哪些方面期待得 到训练? 中学数学课堂教学技能概述 1课堂教学技能 11含义: 运用专业知识、哲学、教 心理学等有关知识 教含篷个餐续能有接老习的多种行为方式组 12分类 能按攒枭蠢亿拟划结束接能技形、组织教学技 (按照师生间传输信息的方式划分)板书板画技能 演示技能、讲授技能、提问讨论技能、变化技能 导入技能 结束技能 ■语言技能 讲解技能 强化技能 变化技能 多媒体设计与使用技能 ■观察技能 倾听技能 启发引导技能 指导合作学习技能 课堂提问技能 课堂反应技能 中学数学课堂教学技能概述 微格训练是师范生掌握课堂教学技能的一种培训方法 教学目的 1、学习和掌握微格教学的基本内容、实施步 骤和方法要求 2、通过课堂微格教学基本技能训练,提高数 学教学的实际能力。 、教学方式 案例示范小组试讲反馈评价纠正行为 中学数学课堂教学技能概述 三、教学内容与训练项目 1、导入技能训练 讲解技能训练 板书技能训练 4、提问技能训练 结束技能训练 五、微格训练要求 1、每5-6人一组,分为若干试教小组并选出组长, 以试教小组为单位进行各类实践活动。 实践课每组同学在固定教室练习,不得缺勤 缺勤2次及以上,取消期末成绩。组长发挥监督作 用 3、理论课分组汇报,在班级内反馈,互相评价, 纠正完善自己 导入技能 1.导入技能的定义及理论依据 “导”就是引导,“入”就是进入.导入技能 就是指教师在课堂教学的起始阶段,(一般不超 过5分钟))用巧妙的方法集中学生的注意力,激 学生求知欲,帮助学生明确学习目的,引导学 生积极地进入到课堂学习上来的教学活动方式 导入技能的理论依据是启发式教学思想.中外 许多伟大的教育学家都十分强调“启发”教育 从孔子的“不愤不启,不悱不发”,苏格拉底的 婆术”,到杜威的“思维五步教学法”以及 马赫穆托夫的“问题教学法”等均蕴涵着启发式 教学思想 ■2导入环节在课堂教学中的意义 ■21引起学生注意收心 22激发学生兴趣-动心 ■23唤起学生思考用心 ■24明确学习目标-定标 3.导入技能要遵循的原贝 3.1要具有针对性和目的性 32要具有科学系统性 3.3要具有启发趣味性 ■3.4要具有操作简洁性 3.5要有关联时效性