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《数学广角——猜一猜》教学设计
开封市第三师范附属小学——孙青燕
教材:人教版小学二年级下册数学广角
教学目标:
1、通过日常生活中的最简单的事例 让学生进行分析、推理得出结论
2 、培养学生初步观察、分析与推理的能力
3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力
4 、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力
教学重难点:
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力
教学过程 :
一、 游戏导入、激发求知欲。
师:孩子们, 看老师给大家带来了什么?猜猜盒子里装的是什么?
(出现学生乱猜)
师:那到底是什么呢?请听老师的提示,盒子里装的是水果。谁
来猜?( 学生再猜。 )
师:这么多种情况,到底是哪一种呢?你们能确定吗?
师:请听老师的提示,盒子里装的不是苹果就是橙子。谁来猜?
师:到底是苹果还是橙子哪?请听老师的第二个提示,这个水果
是黄色的。谁来说?你现在能猜出来了吗?说说你的想法。
老师亮出苹果。
师:刚才在游戏中我们顺利的猜出了盒子里装的苹果。是因为老
师给了大家提供了的什么信息?
师:对,这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜,而要
根据所给条件来猜。像这样根据已经知道的条件,通过我们的
分析,逐步推出结论的过程,在数学上称为推理。今天这节课
我们就一起来进行一些简单的推理。
教师板书课题:数学广角——推理
二、 探索新知
教学例 1.
出示:有语文、数学和品德与生活三本书,小红、小丽和小刚各
拿一本。
小红说:我拿的是语文
小丽说:我拿的不是数学书
师:请猜一下小刚拿的是( )书
小丽拿的是( )书
( 要求: 1. 把想法用你喜欢的方式记录下来,如写一写、连一连、
画一画
2. 和同桌交流分享你的方法。 )
师:说说你是怎样想的。
汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。如可以这样想
“先根据 可以确定 再 最后 ”
师:阅读思考后直接得出结论,有相当的同学推理错了。我们还
有什么更直观、简洁的方法来提高推理结论的正确性?
当学生出现困难时,看看课本能不能帮到你的忙?
这时,可能有学生会说:我把人名和书名写成两行,再连线。
师:引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线。
师:这个方法好,会用吗?
师:以上的方法中你最喜欢哪种?
三、应用提升。
拓展练习
1 、发奖品
师:小朋友们表现都很出色, 老师想为每一个同学发奖品。 ,
请看老师给大家带来的礼物是什么?出示 4 种礼物
笑脸 红旗 红花 星星
第一组得到的不是
第二组得到的不是 ,也不是
第三组得到的不是 ,不是 ,也不是
第一组得到的奖品是( )
第二组得到的奖品是
( )
第三组得到的奖品是 ( )
第四组得到的奖品是
( )
2、给图形排队。学生操作,四人小组摆图形。
四、这节课你学到了什么?
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