(物理教案合集)苏科版九年级物理下册物理全章第18章教案汇总word文档可编辑.docxVIP

18.1?能源利用与社会发展 [教学设计] 本节内容教学为一个课时： 本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及 未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。通过学生课前收集资料，课堂上相互 交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。 [教学目标] 1.初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。 3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。 [教学重点与难点] 1、了解能量转移和能量转化的方向性。 2、不可再生能源和可再生能源的特点。 [教具、器材]?能源图片 [课前准备]让学生分组收集人类利用能源资料（火的利用、化石能源利用、电能利用、核能） [教学过程] 教学内容与 教师引导???????????????????????????????学生活动??????????????点评 时间分配 一、新课引入 在广袤无垠的太空里，有一颗蔚蓝色的 球形天体，这就是我们的地球，地球是现今 人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明 发展的天体。随着社会的发展、科技的兴盛、 工业革命的兴起，掌握了技术的人类无节制 的开发着自然界的资源，导致环境不断恶 化，自二十世纪七十年代以来，能源、人口、 粮食、环境、资源已被列为困扰人类的五大 问题，其中能源问题至关重要。 问:同学们知道生活中有哪些可以称为能源 呢?什么是能源呢？ 总结：凡是能提供能量的物质资源都可以叫 做能源。  举例:电、煤炭、石油、 天然气、风、水、阳光 等  激发学习新知识的兴 趣，给予鼓励 二、能源发展历 史 人类社会前进的每一步，都和能源息息 相关，可以说，人类进化发展的过程也是人?翻开书本８２页，阅读 类开发的、利用能源的历史。接下来我们沿 着能源的轨迹来看一看人类文明进步历程！ 课前老师已经让大家分组收集资料了， 下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发 现开发利用能源的历史。 １、火的利用 １－５段。 第一组：开始利用能源， 掌握人工取火的方法。 （加些有关人工取火的 故事） 三、能源的分类 四、２１世纪能 源趋势 提出问题：原始人钻木取火伴随能量转 换吗？ 在摩擦取火的一段漫长岁月里人类又逐 步学会了使用畜力、风力驱动车船，也取得 进步，伴随什么能量转换？ ２、化石能源的利用 蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑， 引入恩格斯的话。 提出问题：我们前面学过蒸汽机和内燃 机，它们伴随什么能量转化？ 结：人类利用能源的过程，离不开能量 转化和转移的过程 ３、电能的利用 问：我们现在日常生活中使用最多的是 化石能源吗？那么又是什么能源呢？ 请第三组收集电能的利用历史的同学作 介绍（选代表，下面同学可补充） 标志：人类进入文明时代。 生活中有哪些利用电能的机器？（举例） 结：各种机器可以看成能量转换器，都 伴随能量转换。 ４、核能的利用 为了研究和描述方便，也为了交流和实际使 用方便，人们对能源进行了分类。请阅读课 本回答下列问题： （１）能源可以怎样分类？各举例 （２）结合实例说出可再生能源和不可再生 能源的特点？ 这一堂课开始我们提到能源问题已被列 为困扰人类的五大问题之一。目前作为 人类主要能源的化石能源以及煤和石油 讨论回答：有，机械能 转化为内能。 答：机械能内部相互转 化的过程 第二组：整合资料，讨 论讲解这时期人类利用 化石能源的各种新型热 机和有关事例。 回答问题：内能转化为 机械能。 答：不是，是电能。 第三组介绍收集的资 料： １、伏打发明电池 ２、１８２０年丹麦物 理学家奥斯特发现电流 磁效应。 ３、１８２１年，英国 物理学家法拉第发现感 应电流。 思考讨论问题：这些 历史都实现了哪些能量 转换？ 第四组同学整理资料讨 论核能发电的先进技术 和优势 阅读课本生活物理与社 会 分组讨论：面对这种现 状，我们有什么好的解 决办法？ 注意引导学生从能量 角度分析能源利 用！ 充分体现学生的主导 地位 教师可做适当补充 书本第二节对核能作 详解 培养学生处理信息的 能力 鼓励学生善于发挥自 己的想象力， 五、教学小结 转化而来的电能是取之求尽用之求竭的 不可再生能源。开采越多，留给子孙后 代就越少。 下面我们一起来小结一下我们这堂 课的所学的知识。  畅谈体会：可以发展新 能源，尽量利用可再生 能源等 让学生回答：这堂课学 到了哪些知识？  引导学生进行知识总 结 六、作业 １、课后ＷＷＷ第一题?????２、你认为风能、太阳能、核能以及你 想到的能源，哪些