《分式的基本性质》教案、导学案、同步练习.docx

《15.1.2 分式的基本性质》教案 一、教学目标 1．使学生理解并掌握分式的基本性质及变号法则，并能运用这些性质进行分式的恒等变形． 2．通过分式的恒等变形提高学生的运算能力． 3．渗透类比转化的数学思想方法． 二、教学重点和难点 1．重点：使学生理解并掌握分式的基本性质，这是学好本章的关键． 2．难点：灵活运用分式的基本性质和变号法则进行分式的恒等变形． 三、教学方法 分组讨论． 四、教学手段 幻灯片． 五、教学过程 (一)复习提问 1．分式的定义？ 2．分数的基本性质？有什么用途？ (二)新课 1．类比分数的基本性质，由学生小结出分式的基本性质： 分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式，分式的值不变，即： 2．加深对分式基本性质的理解： 例1 下列等式的右边是怎样从左边得到的？ 由学生口述分析，并反问：为什么c≠0？ 解：∵c≠0， 学生口答，教师设疑：为什么题目未给x≠0的条件？(引导学生学会分析题目中的隐含条件．) 解：∵x≠0， 学生口答． 解：∵z≠0， 例2? 填空： 把学生分为四人一组开展竞赛，看哪个组做得又快又准确，并能小结出填空的依据． 练习1： 化简下列分式(约分) （1） （2） （3） 教师给出定义： 把分式分子、分母的公因式约去，这种变形叫分式的约分. 问：分式约分的依据是什么？ 分式的基本性质 在化简分式 时，小颖和小明的做法出现了分歧： 小颖： 小明： 你对他们俩的解法有何看法？说说看！ 教师指出：一般约分要彻底, 使分子、分母没有公因式. 彻底约分后的分式叫最简分式. 练习2（通分）： 把各分式化成相同分母的分式叫做分式的通分. （1） 与 （2） 与 解：（1）最简公分母是 （2）最简公分母是（x-5）（x+5） (三)课堂小结 1．分式的基本性质． 2．性质中的m可代表任何非零整式． 3．注意挖掘题目中的隐含条件． 4．利用分式的基本性质将分式的分子、分母化成整系数形式，体现了数化繁为简的策略，并为分式作进一步处理提供了便利条件． 《15.1.2 分式的基本性质》教案 总课题 分式 总课时数 第 41 课时 课 题 分式的基本性质 主 备 人 课型 新授 时 间 教学目标 了解分式的基本性质，灵活运用分式的基本性质进行分式的变形。 教学重点 理解并掌握分式的性质 教学难点 灵活运用分式的基本性质进行分式的变形 教学过程 教 学 内 容 一、预习展示，探索新知 1、展示预习题目 2、总结梳理分式的性质 二、初步应用，性质理解 3、展示“初步应用题目” 三、分式的通分约分 4、师生共同总结分式约分和通分的步骤 四、学习小结 师生共同总结 五、课堂检测及作业 做教材例题 课后 反思 15.1 分式 《15.1.2 分式的基本性质》导学案 学习目标：1.理解并掌握分式的基本性质. 理解约分和最简分式的意义，能够运用分式的基本性质对分式进行变形. 3.会运用分式的基本性质进行分式的约分和通分. 重点：理解并掌握分式的基本性质. 难点：会运用分式的基本性质进行分式的约分和通分. 一、知识链接 （1）把下列分数化为最简分数： （2）分数约分的办法：先将分数的分子和分母__________,再约去分子分母上相同因 数，把分数化为最简分数. 2.因式分解: ①x2+xy=____________;②4m2-n2=_____________;③a2+8a+16=___________________. 二、新知预习 1.类比分数的性质，猜想：分式的分子和分母同乘（或除以）一个不等于0的整式，分式的值______. 2.类比分数的约分，完成下列流程图： 最简分数约去公因数找公因数 最简分数 约去公因数 找公因数 ？分式约去公因式找公因式 = =________. ？分式 约去公因式 找公因式 = =_______. 要点归纳： 1.像这样，把分式中的分子和分母的__________约去，叫做分式的约分. 2.分子和分母没有______的分式叫做最简分式. 三、自学自测 1.判断下列分式是否相等，并说明理由. （1） ；（2）. 2.化简下列各分式： （1）=___________=_________;（2）=________________=__________. 四、我的疑惑 __________________________________________________________________