三年级下册语文教案(二单元).docVIP

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单元课题: 爱护周围环境 课题:翠鸟 备课人:黄晨曦 总课时:18 前期备课 第一课时 教学目标: 1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写“翠鸟、苇秆”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点: 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点: 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备: 搜集有关翠鸟的资料 教学过程: 第一课时 一、从“鸟”入手,引入新课 1、生活中,你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点? 2、师:鸟儿是人类的朋友,它们是大自然中的精灵,总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中,有一种鸟,叫“翠鸟”(板书“翠鸟”,引导学生注意“翠”的写法。) 二、自读自悟,了解内容 1、练习把课文读正确、流利,认读生字。 2、默读思考:你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的? 生自读课文,说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。 三、检查自学,生生交流 1、指名读课文,就难读的部分指导读好。 2、交流:你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。 ①既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫“花鸟”或别的什么,而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观察图,理解:橄榄色,翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠鸟了) ②对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流。 A翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。 B翠鸟离开苇秆,很快飞过去。 A翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。 B翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。 四、认读生字,书写生字。 1、互相检查是否认识了11个生字。 2、书写生字 (1)自主记忆生字。 (2)点拨字形: 重点指导部件比例的大小:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的。 (3)书写练习。 第二课时 一、练习有感情地朗读课文 1、导言:我们了解翠鸟,能把你的理解通过朗读表达出来吗? 2、学生练习朗读。 3、指名读,师生评论后,再练习读。 (1)外形部分,要突出翠鸟的色彩。 (2)捉鱼部分,要读出翠鸟速度之快。 (3)老渔翁的话要读得语重心长。 二、选自己喜欢的段落背诵 三、针对“喜欢”,读书讨论 1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢? 请学生默读课文,快速找出。 A、想抓一只饲养;B打消了捉的念头;C远远地看,希望它多停一会儿。 2、抓住矛盾处,引发讨论: “我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”,为什么“我们的脸有些发红”呢? (通过讨论,学生要清楚:想拥有翠鸟,虽然出于喜欢,却是伤害野生动物的想法,真正的喜欢,真正的爱护,就应该让它以自己的方式自由地生活。) 四、布置摘记:在学习中,抄下你认为写得美的句子。 第三课时 综合性学习 一、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容 师:近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了,但仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的环境,你对环境保护有哪些想法,对自己家乡的环境了解多少。 二、读“综合性学习”明确要求,思考: 1、你了解了什么? 2、你不了解什么?还想了解什么? 三、集思广益,选择合适的学习方法 1、小组讨论,确定活动计划 特别想好:怎么样去获得我们所要的资料? 2、全班交流,选择学习方式 利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。 集体备课:(手写部分) 灵溪课堂:(趣引、擅问、巧学、乐享) 板书设计:(手写) 教学后记:(手写) 课题: 燕子专列 备课人: 黄晨曦 总课时:20 前期备课 教学目标: 1、认识“欧、洲”等11个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点: 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。 教学难点: 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。 教学准备: 课件 教学过程: 第一课时 ?一、交流信息,激发兴趣。 ?1.板书“燕子”,回顾旧知。 ? (1)引导学生背诵含“燕”的古诗句。 ?几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 ?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 ?旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。 ? (2)引导学生背诵《燕子》一课中描写燕子的句

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