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《有话“好好说”——修改病句》教学设计 教学目标 知识目标 能力目标  了解病句产生的原因和病句的基本类型。 掌握病句辨析及修改病句的方法，能在语言运用中避免出现语病，提升学生 语言表达的准确性。 情感目标  树立学生严肃对待语言的意识，培养语言运用的严谨作风。 教学重点难点  病句的辨析与修改。 课时安排  3?课时。 教学过程 一、诊断“病情” 1.近些年来，电台和电视台都兴起了一种叫“脱口秀”的节目，在访谈中，一些病句也常常 会在主持人和嘉宾的随机问答中脱口而出，比如: ①在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢？ ②我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家。 明确:①句的毛病是“大白天开灯——多余”。“是否”和“有没有”是两个表示选择 疑问语气的格式，用其中一个就可以了。②句的毛病是“癞蛤蟆娶天鹅——不配”。如果把 第二句中的修饰语去掉，则这句话变成了“数量——是——国家”，这是不通的；而且“世 界上最多的国家”也不通。 2.下列广为流传的歌词和广告语有错吗？ ①我看见，一座座山，一座座山川。 ②还有珠穆朗玛峰是最高的山坡。 ③今年过节不收礼，收礼就收脑白金。 明确:“川”是河流，不能用量词座来修饰。“珠穆朗玛峰”是山峰，不是山坡。前说” 不收礼”，后又说”收礼”，前后矛盾。 二、开具“处方” 判断病句方法有紧缩法、类比法、语感审读法、逻辑分析法等。 1.紧缩法，即紧缩复杂句子。 如果对一个比较长的句子是否合格产生怀疑，就可以先把长句中的各种修饰成分去掉， 只保留句子的主干（主语、谓语动词和宾语）来检查句子是否合格。 如果句子主干部分的主谓搭配和动宾搭配都没有问题，再检查枝叶（定语、状语和补语） 和主干成分之间是否搭配。如果主干和枝叶之间搭配合适，最后再检查枝叶本身有没有问题。 杜绝汗味的根本是双管齐下。（化妆品） 这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。（餐饮） 营建更好的、彰显成功人士魅力的好楼房。（房地产） 未来的通信会更加多样、便捷和共享。（手机） 明确：（运用紧缩法）：根本——是——双管齐下（搭配不当）；这也——原因（成分 残缺）；营建更好的——好楼房（成分赘余）；通信会更加——共享（搭配不当）。 2.类比法，即仿造同类句子。 当对一个句子的格式是否合格产生怀疑时，可以仿造原句的格式另造几个同类句子来比 较一下。如果仿造的结构都不能成立，就可以判定原结构是有毛病的。 注意：仿造的结构形式要与原句一致，词语的词类和顺序要与原句一致，原句里重要的 虚词也应保留。 中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。 “安睡宝天然枕”让你在睡眠中改善颈椎病。 明确：（仿造同类句子）：强烈的个性，强烈的气质；改善胃病，改进颈椎病，完善颈 椎病。以上的仿句都是不能说的，因此可以推断原句是不合语法的。 3.?语感审读法。 靠的是大家在长期语言实践中积累下来的经验。这也是辨别病句的最快最直接的方法。 4.?逻辑分析法。 有的句子从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，看看它是否符合我们的思维习 惯，是否符合生活常理。 例如:他是众多的死难者中幸免的一个。 三、探究“病因” 知其然还要知其所以然。看出句子有语病还不够，还应该知道造成这些语病的原因是什 么。 语病主要有六大类型：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明， 不合逻辑。 （一）语序不当：指词语在句子中的位置放得不恰当。其中包括四种情况。 1.名词的多项定语不当。 例如：许多附近的居民都跑来看表演。（“附近的”应放在“许多”的前面） 多重定语的顺序：领属性的或时间、处所的+指示代词或数量词短语+动词性的+形容词 性的+名词性的+中心语。 另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。 典型题例：一位优秀的有二十多年教学经验的国家队的篮球女教练。（国家队的一位有 二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。） 2.动词的多项状语次序不当。 例如：这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年?5?月底举办的。（“于今年?5?月底” 应放在“联合”的前面） 多重状语的顺序：表示时间的名词+表示处所的介词短语+表示范围的副词+表示情态的 形容词+表示对象的介词短语+中心语。 典型题例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。（昨天在休息室里许多老师都 热情地同他交谈。） 3.虚词的位置安排不恰当。 例如：我们如果不能实事求是，事业就会收到损失。（“如果”应放在“我们”之前） 规律：复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；前后分句的主语不同时， 关联词语应在主语前边。 4.违背时间、空间或逻辑的排列和发展顺序。 。例如：由于会议开得及时，促进了工作，抓住了关键，解决了问题（应该先说“抓住……”， 。 再说“解决……”，最后才说“促进……”） （二）搭