青岛版数学一年级下册电子备课第八、九、十单元.doc

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城阳区实验小学 数学 学科备课 单元备课 第 八 单元 教学容:  阿福的新衣 教学目标: 1、在实践活动中,体会长度单位厘米和米的含义,知道1米=100厘米,能估计一些物体的长度,并能恰当地选择长度单位进行测量 2、结合生活实际、经历不同的方式测量物体。 3、认识长度单位厘米,建立1厘米的空间观念,知道厘米在生活中的作用。 4、初步学会估测物体的长度,并会用刻度尺测量物体的实际长度,培养学生的空间观念和动手操作能力。在具体的测量活动中,感受数学与现实生后的密切联系. 教学重、难点: 建立长度的观念 厘米、米的认识 课时安排: 3课时 第一课时备课 班级 1.4 备课人 袁彤斌 时间 课题 阿福的新衣 教材分析 本节课是教科书第七单元信息窗口一的容,通过阿福在做新衣的过程中遇到的有关问题,引发学生的好奇心,使学生在探索的过程中明确统一长度单位的必要性,并认识长度单位“厘米”,学习用厘米做单位进行测量。信息窗口二通过测量时师徒意见的不同,引出对厘米和米之间关系的认识。 教学目标 1、认识长度单位厘米,建立1厘米的空间观念,知道厘米在生活中的作用。 2、初步学会估测物体的长度,并会用刻度尺测量物体的实际长度,培养学生的空间观念和动手操作能力。 教学重、难点 知道1厘米的实际长度,正确建立1厘米的空间观念,正确地用刻度尺量物体的长度。 教具准备 直尺 1厘米的小棒 几厘米的小棒 教学过程 设计意图 一、创设情境,提供素材: 1、引导学生看图讲故事,老师完整故事容: 师:谁想把故事容讲给大家听? 师:看得仔细,讲得精彩,请坐。小徒弟很是纳闷。是呀,这是怎么回事呢? 2、讨论要解决的问题: 师:有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听? 师:那么怎样做才不会出现这种情况呢? 3、认识直尺:(拿出自己准备好的直尺) 师:你们用的小直尺是尺子中的一种,来看看你的尺子上都有什么? 看尺子的最左端这些数是从几开始的?在尺子上0表示起点。(板书:0起点) 小竖线: 师:大家都来看这些竖线有什么不同吗?这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。(板书并读:刻度线)请看这些长刻度线,规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直尺上的1大格。 cm: 学生找不到的:看老师的直尺上有两个字母。 师:cm表示厘米,(板书:厘米)厘米是一个长度单位,这节课我们就来学习厘米。(板书:厘米的认识) 二、分析素材,理解概念 (一)认识1厘米,帮助学生建立1厘米的表象: 1、猜1厘米长: 师:同学们,猜猜看1厘米有多长呀? 师:这个小朋友在直尺上找1厘米,大家都来试着找找看? 2、找直尺上的1厘米: 师:那么1厘米到底有多长呢?能在直尺上试着找找1厘米吗? 师:从0到1。 3、比划直尺上的1厘米: 师:对照尺子比划一下,举起来 4、借助小棒比划、感觉1厘米: 师:为了让同学们比得更准确些,老师为你准备了1厘米的小棒。来借助小棒再来比划一下;来用另一只手也来试一试?请轻轻地放下小棒。来闭上眼睛,想想1厘米有多长呀?能用手势直接比划1厘米长吗?通过摸、想、比划,你感觉1厘米怎么样? 5、生活举例: (1)(师举小手指)老师小手指的宽度、(举打火机)这枚打火机的厚度。 (2)每组桌面上有一个信封,听要求:请组长把里面的东西倒在桌面上,小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。比比哪组合作的好、找的准。(教师巡视) (3)谁想代表你组来说一说?那组有补充? 师:你能再想几个例子吗? 6、找直尺上其它的1厘米: 从1到2这1大格的长度也是1厘米。3到4这大格也是1厘米 (二)认识几厘米: 1、认识几厘米,让学生进一步了解几大格就是几厘米: 师: 1大格的长度是1厘米,那从0刻度线到2刻度线的长度呢? 师:刚才大家认识了1厘米,知到了2厘米长,你知道4厘米有多长吗? 生:因为有4个大格。 师:有不同的找法吗? 或问:(从几到几的长度也是4厘米?) 师:你还能找出另外一些长度吗? 三、借助素材,总结概念 1、估计、测量小棒的长: 师:拿起这根红色小棒,想着1厘米长,用眼观察它大约长多少厘米?比比谁的眼力好。 2、测量自己的一拃: 师:你的一拃有多长呢?用直尺测量一下。(老师巡视指导)谁想说说? 四、巩固拓展,应用概念 量一量: ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm 孩子们,这节课我们学习了什么? 课本95页,必做题:1、2、4、题 选做题:3 有趣的情境图,引发

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