部编版三年级语文下册第五单元教学设计.docxVIP

第五单元 教材解析 “爱因斯坦说：?想象力比知识更重要。”本单元安排了两篇精读课文《小真的 “ 长头发》和《我变成了一棵树》，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。?本 单元还安排了“交流平台”和“初试身手”?习作例文”“习作”四个版块。学习 本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面， 在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。 本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积 月累”和“趣味语文”。通过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以 诚待人的道德教育，做一个真诚的人。 《小真的长头发》 本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写， 想象非常奇特、有趣，体现了孩子的天真。 《我变成了一棵树》 本文以一个好玩的孩子的口吻，讲述了她变成一棵树后发生的一些奇妙的事 情。课文内容浅显易懂，生动、有趣。 教学目标 1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流 平台——习作”的顺序进行。 2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了 解课文内容的生动、有趣。 3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。 教学重点 1.学习本单元的生字、新词。 2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。 3.理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章意图。 4.走进文本，感受作者奇特的想象。 5.发挥想象续编故事，或仿写故事。 教法与学法 1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流 平台——习作”的顺序进行。 2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了 解课文内容的生动、有趣。 3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。 16.小真的长头发 设计说明 课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么，做什么，奇特、有 趣的想象，体现了孩子的天真。教学时，以读为主，让学生融入文本，理解课文 内容，感受想象的奇妙。最后让学生尝试续编故事，激发学生大胆想象，深化内 容。 教学目标 知识与技能： 1.会认本课“栅、麻”等?8?个字，会写“套、麻”等?13?个字，理解相应的 词语。 2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。 2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 情感态度价值观： 感受想象的魅力，学会大胆想象。 教学重点 读懂课文，体会故事讲述的内容。 教学难点 联系生活，读懂想象，学会想象。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2?课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.认识“淌、秘”等6?个生字，会写“淌、秘”等10?个生字、会写“星空、 流淌”等?9?个词语。 2.理解重点词句，把握课文的主要内容，理清脉络。 3.体会作者描述的生活情境，初步了解“宇宙的另一边”的秘密。 教学重点 认字、读词，了解课文内容。 教学难点 通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、情景导入，激发兴趣。 1.今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但是她却 希望自己有一头很长很长的头发，她为什想拥有这么长的头发呢？她用它做什么 呢？ 那还得从《小真的长头发》这个故事说起。好，让我们一起来看一看吧。 板书课题，齐读课题。（板书：小真的长头发） 看到题目，你有哪些疑问？ 学生质疑，师总结如下： 小真的长头发能做些什么呢？ 长头发给小真带来了什么好处和烦恼？ 二、初读课文，整体感知。 （一）自主预习 1.同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生 字表里的生字注音。?标出不理解的词句。 2.想一想，文中写了小真的长头发能做些什么呢？ 3.学生按初读要求自主预习。 （二）?预习反馈 1.?出示带有认读生字的词语?【课件出示】 栅栏 麻烦?悠闲?泡沫?唯一?碍事?关系?揉一揉 2.检查生字的认读情况。?开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳 （1）正音。翘舌音：“栅、揉”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形近字比较：册一栅?床一麻?唯一维?得一碍 熟字加熟字：“石+示=禁”“酉+己=配” 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 三、再读课文，理清顺序。 1.听读课文，试着说一说本文主要讲述了什么。 本文主要写了“我”想象宇宙的另一边是什么样儿的。 2.思考：宇宙的另一边有什么？是什么样儿的？带着这个问题，请大家再去 认真读课文。 3.学生自由交流，教师相机板书总结。 ·“另一边”的世界：城市、街道、房子、孩子…… ·“另一个我”