人教版一年级上册语文《小小竹排画中游》教案.docxVIP

人教版一年级上册语文《小小竹排画中游》教案.docx

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人教版一年级上册语文《小小竹排画中游》教案 人教版一年级上册语文《小小竹排画中游》教案(一) 一、教材分析。 本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡,撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。 二、学习目标。 1、初步认识12个生字,认识“木、艹、纟”3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文,能根据自己的独特感受朗读课文。 3、了解课文内容,体会江南的美丽与富饶,从而萌发爱家乡的思想感情。 三、教学重点、难点。 重点:认识生字,会正确流利地朗读。 难点:对“鱼米乡”、“画中游”的理解。 四、课前准备:贴画。 五、学习预设: 一、导入激趣。 今天,老师给小朋友带来了一位学习伙伴,(出示竹排图),你认识它吗? (师板书:排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系? 是的,把竹子一根一根地排在一起,然后用绳子绑起来,就成了竹排。 (将手中竹排图与“排”字比较,让学生在比较图与字的共同之处,掌握排的字形与字义。这种形象识字方法,利于激发学生识字兴趣,更好掌握生字。) 你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排:竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩,你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。) (竹排离学生生活较远,他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识,为后面的教学埋下了伏笔。) 今天,小竹排就从河里流啊流,流到了我们这儿,它在河里流的时候啊,看到了许多美丽的景色,就提笔写了一首诗歌,想知道它写了一首什么诗歌吗? 出示课题。让我们一起读一读吧!学习“中、游”。 二、初读课文,初步感知。 这是一首怎样的诗歌呢?请小朋友翻开语文书,让我们一起去读一读。读的过程中,如果遇到不会读的字,怎么办? 下面请小朋友自由读,要求把课文读通、读熟练,等听到老师说停的时候,你就停下来。 生自由读课文。 指名读(小黑板出示课文)。 (《新课程》提倡,教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的教学资源,为此,第一次自由读时,安排学生看课本读,意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读,却是为了集中学生注意力,更好地完成后面的教学而设计的。) (3)仿照课文写话:泉水流到 田地里 , 禾苗大口大口地喝水 。泉水说:“ 喝吧!喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们会长得更高更壮。 ” 三、图中感悟,随文识字。 小朋友,你觉得这首诗歌怎么样?小竹排觉得这首诗上描写的景物真美,他说,要是能把它画成一幅画那多好啊,可惜它没有学过画画。他听说,咱们班的小朋友都是画画高手,想请我们帮它画一画,你愿意帮它吗? 你的好朋友非常想参加庆祝“六?一”儿童节的演出,但是他的心理素质不好,怕出丑。这时,你会这样鼓励他 在帮忙之前,你可要听清它的要求:根据这首诗歌的内容,画一幅画。 下面请小朋友再读诗歌,想一想,我们该画些什么呢?(小朋友自由准备,也可同桌商量。) (后面各分句的学习,根据学生的回答而随机学习,并不一定按照备课的过程依次学习。) 万一我遭不测,警察和救护人员赶到现场,翻看驾驶执照一眼就能看见"捐献者"三个字的小红点,就会立即拿我的器官去解救里一垂危的生命. 1学习“小竹排,顺水流。” 现在,我们要开始画画了,想,我们应该先画什么呢?(竹排) 竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应该先画上什么?(小河)师板画。 现在我们该画竹排了,竹排是怎么流的呢?(顺水流,若说不出,请学生上黑板指一指水流的方向,师解释顺水流的意思。)学习“流”,看流,你发现了什么? (引导学生观察流的右下部就像小河流水,帮助学生更好地识字。) 我这儿有个小竹排,你能帮我贴上去吗? 明明是山水树木、花鸟雨露,为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢?文章在表达上有什么特点?下节课我们继续学习。 (请生贴图,是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。《新课程》指出,要尊重学生的独特体验。让学生贴图,尊重学生主体地位,不以教师的讲授代替学生钻研的过程,学生学得轻松,学得有趣。)

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