人教版小学三年级语文上册第三单元教案.docVIP

第三单元 年 级 三年级 科目（册） 第五册语文 授课人 课 题 9、古诗两首 单元 第三单元 教学目标 １、认识“促、忆、异”等７个生字。会写“促、深、忆”等１０个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。３、懂得热爱家乡，珍惜亲情。 教学重点 理解古诗中字词，诗句的含义。 教学难点 体会诗人的感情。 课时划分 两课时 第 一 课 时 课 题 夜书所见 课型 讲读课 教学目标 1、朗读、背诵诗歌。 2、理解诗句表达了诗人的心情。 教学重点 理解古诗中字词，诗句的含义。 教学难点 体会诗人的感情。 教学准备 教师：课件。学生：收集有关资料。 教 学 过 程 教学环节 及用时 教 师 行 为 学 生 行 为 设计意图 一、交流资料，了解背景 [教师行为 2 分钟 学生行为 3 分钟] １、引导学生交流课前所查阅的资料。２、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？３、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。 4、播放课件。 １、交流课前所查阅的资料。２、看图说话：（看课文挂图）说一说看到了什么。 3、看课件，听读课文。 课件激趣，激发学生的情感，提示学生思维，引导学生学习。 二、自主学习，初步感知 [教师行为 3分钟 学生行为 5分钟] １、让学生自由朗读。 ２、引导学生同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。３、引导学生自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。４、组织小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。５、组织课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 １、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。２、同桌互读：　要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。３、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。４、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题。５、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 通过学生动手、动脑又动口，充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。培养学生的自主能力。 三、再读感悟，体会情感 [教师行为5 分钟 学生行为 6分钟] 　１、引导学生自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？２、组织小组交流，组内成员互相补充。３、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。４、引导学生体会情感：　假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？５、引导感情朗读。 １、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？２、小组交流，组内成员互相补充。３、描述画面，把想象的画面说具体、说生动。４、体会情感：　假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？５、感情朗读。 展示读的成果。 激发学生读诗的兴趣。 四、图文结合，熟读成诵 [教师行为 2 分钟 学生行为 5 分钟] 引导学生根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。 五、指导写字 [教师行为 2 分钟 学生行为 4 分钟] １、出示要写的字。２、让学生观察范字，交流识字写字经验。３、指导学生练习书写生字。 １、观察范字，交流识字写字经验。2、练习书写生字。 巩固字词，正确书写。 六、拓展活动 [教师行为 1 分钟 学生行为 2 分钟] 你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。 把自己读过的有关思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。 拓展延伸。 作 业 布 置 板 书 设 计 1、继续背诵古诗。 2、继续收集叶绍翁的作品。 夜书所见 见：梧叶 挑促织 一灯明 听：寒声 （孤独、寂寞） 感：动客情 教 后 反 思 这首诗语言优美，情感真挚。教学时，我提示学生从现实生活出发，从自身体会出发，引导学生想象一下诗句中的情景，然后通过交流，合作完成课后习题的相关要求。 第 二 课 时 课 题 九月九日忆山东兄弟 课型 讲读课 教学目标 1、朗读古诗。 2、理解古诗字词的意思，了解古诗的大意。 教学重点 理解古诗中字词，诗句的含义。 教学难点 体