《三角形全等 “边边边”》教案、导学案、同步练习.docx 37页

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  • 2020-09-26 发布

《三角形全等 “边边边”》教案、导学案、同步练习.docx

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    《 第1课时 “边边边”》教学设计 教学目标 知识与技能 掌握三角形全等的“边边边”条件 过程与方法 经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程. 情感态度价值观 通过对问题的共同探讨,培养学生的协作精神. 教学难点 三角形全等条件的探索过程. 教学重点 指导学生分析问题,寻找判定三角形全等的条件. 教学过程(师生活动) 设计理念 复习过程,引入新知 1.全等三角形的定义 2.全等三角形的性质. 3.已知△ABC≌△A′B′C′,找出其中相等的边与角. 在教师引导下回忆前面知识,为探究新知识作好准备. 创设情境,提出问题 展示课作前准备的三角形纸片,提出问题:你能画一个三角形与它全等吗?怎样画? (可以先量出三角形纸片的各边长和各个角的度数,再作出一个三角形使它的边、角分别和已知的三角形纸片的对应边、对应角相等.这样作出的三角形一定与已知的三角形纸片全等). 这是利用了全等三角形的定义来作图.那么是否一定需要六个条件呢?条件能否尽可能少呢?现在我们就来探究这个问题. 问题的提出使学生产生浓厚的兴趣,激发他们的探究欲望. 对学生提出的解决问题的不同策略,要给予肯定和鼓励,以满足多样化的学生需要,发展学生的个性思维. 建立模型,探索发现 探究一:先任意画一个△ABC,再画一个△A'B'C',使△ABC与△A'B'C',满足上述条件中的一个或两个.你画出的△A'B'C'与△ABC一定全等吗? 1.只给一个条件(一组对应边相等或一组对应角相等),画出的两个三角形一定全等吗? 结果展示: 只给定一条边时: 只给定一个角时: 2.给出两个条件画三角形时,有几种可能的情况,每种情况下作出的三角形一定全等吗?分别按下列条件做一做. ①三角形一内角为30°,一条边为3cm. ②三角形两内角分别为30°和50°. ③三角形两条边分别为4cm、6cm. 学生分组讨论、探索、归纳,给出的两个条件可能是:一边一内角、两内角、两边. 结果展示: 可以发现按这些条件画出的三角形都不能保证一定全等. 探究二:给出三个条件画三角形,你能说出有几种可能的情况吗? 归纳:有四种可能.即:三内角、三条边、两边一内角、两内有一边. 在刚才的探索过程中,我们已经发现三内角不能保证三角形全等.下面我们就来逐一探索其余的三种情况. 先任意画出一个△A'B'C',使A'B'=AB,B'C'=BC,C'A'=CA,把画好的△A'B'C'剪下,放到△ABC上,它们全等吗? 让学生充分交流后,在教师的引导下作出△A'B'C',并通过比较得出结论: 三边分别相等的两个三角形全等(可以简写成“边边边”或“SSS”). 学生动手操作,通过实践、自主探索、交流,获得新知,同时也渗透了分类的思想. 学生模仿上面的研究方法,在教师的引导下完成操作过程,通过交流,归纳得出结论,同时也明确判定三角形全等需要三个条件. 应用新知,体验成功 实物演示:由三根木条钉成的一个三角形的框架,它的大小和形状是固定不变的. 鼓励学生举出生活中的实例. 例l,如下图△ABC是一个钢架,AB=AC,AD是连接点A与BC中点D的支架, 求证△ABD≌△ACD. [分析]要证△ABD≌△ACD,可以看这两个三角形的三条边是否对应相等. 证明:因为D是BC的中点 所以BD=DC 在△ABD和△ACD中 所以△ABD≌△ACD(SSS). 让学生独立思考后口头表达理由,由教师板演推理过程 尺规作图: 已知:∠BAC. 求作:∠B'A'C' ,使∠B'A'C'=∠BAC. 让学生通过实物来理解三角形的稳定性. 让学生体验数学在生活中应用的广泛性. 检测学生对知识的掌握情况及应用能力,让学生初步体验成功的喜悦,同时也明确一下书 写过程. 巩固练习 教科书第37页练习1,2. 让学生巩固对三角形全等的判定条件的认识,同时也让学生尝试书写推理过程. 小结与作业 反思小结 回顾反思本节课对知识的研究探索过程、小结方法及结论,提炼数学思想,掌握数学规律. 再次渗透分类的数学思想,体会分析问题的方法,积累数学活动的经验. 布置作业 1.必做题: 2.选做题: 培养学生良好的学习习惯,巩固所学的知识 《12.2 第1课时 “边边边”》教学设计 年级 八年级 课题 11.2三角形全等的判定——“边边边” 课型 新授 教学媒体 多 媒 体 教 学 目 标 知识 技能 会运用边边边条件证明三角形全等. 会根据边边边作一个角等于已知角. 过程 方法 经历探索三角形全等条件的过程,体验用操作、归纳得出结论的过程. 情感 态度 通过探究三角形全等的条件的活动,培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探索的良好品质以及发现问题的能力. 教学重点 “边边边”条件. 教学难点 探索三角形全等的条件. 教

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    • 内容提供方:创新就是动力
    • 审核时间:2020-09-26
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