七年级下册《消元——二元一次方程组的解法》教案最新.pdfVIP

七年级下册 《消元——二元一次方程组 的解法》教案 　　 【教学设计－－8.2 消元——二元一次方程组的解法 （第1 课时）学习目标】 　　知识与技能：1、理解并掌握代入消元法解二元一次方 程组的步骤 　　2、能够熟练运用代入法解二元一次方程组 　　过程与方法：经历从未知向已知转化的过程，体会到 转化的作用 　　情感态度价值观：通过把二元转化为一元，体验数学 转化思想 　　 【重点难点】 　　学习重点：熟练运用代入法解二元一次方程组 　　学习难点：理解 “二元”转化为 “一元”的消元过程 　　 【新课导入】 　　.在二元一次方程教学设计－－8.2 消元——二元一次 方程组的解法（第1 课时）x+3 教学设计－－8.2 消元—— 二元一次方程组的解法（第1 课时）y=2 中，当x=4 时， y=_______；当y= －1 时，x=______ ． 　　2. 已知方程2x+3y－4 教学设计－－8.2 消元——二元 一次方程组的解法（第1 课时）=0 ，用含x 的教学设计 －－8.2 消元——二元一次方程组的解法（第1 课时）代数 式表示y 教学设计－－8.2 消元——二元一次方程组的解法 （第1 课时）为：y=_______；用含y 的代数式表示x 为： x=________ ． 　　教学设计－－8.2 消元——二元一次方程组的解法（第 1 课时）3.设第一个数是第二个数的3 倍，第一个数与第二 个数的2 倍之和为16，求这个数？ 　　 【自主学习】 　　篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得 2 分，负一场得1 分。某队在10 场比赛中得到16 分，那么 这个队胜负场次分别是多少？ 　　方法一：解设这个队胜了教学设计－－8.2 消元——二 元一次方程组的解法（第1 课时）场，则负了场．根据题 意得： 　　 　　 　　 　　方法二：解设这个队胜了 　　教学设计－－8.2 消元——二元一次方程组的解法（第 1 课时）场，则负了y 场根据教学设计－－8.2 消元——二 元一次方程组的解法（第1 课时）题意得： 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　上面的方程和方程组有什么联系？能否将方程组转化 为方程 　　⑴、由x+y=10 可得y ＝ 　　⑵、把2x＋y ＝16 中的 　　y 换成10－x 就化为一元一次方程 　　教学设计－－8.2 消元——二元一次方程组的解法（第 1 课时） 　　总结：将未知数的个数由多化少、逐一解决的想法是 消元思想 　　二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含另一未 知数的式子表示出来，再代入另一方程的方法是代入消元 法． 　　 【展示交流】 　　.你能把下列方程写成用含x 的式子表示y 的形式吗？ 　　⑴ 　　3x+y＝3 　　⑵ 　　2x＋y －1＝0 　　2.例题：教学设计－－8.2 消元——二元一次方程组的 解法（第1 课时）用代入法解方程组教学设计－－8.2 消元 ——二元一次方程组的解法（第1 课时） 　　3.你能选择合适的未知数进行代换，解出下列各题吗？ 　　 1）教学设计－－8.2 消元——二元一次方程组的解 法（第1 课时） 　　教学设计－－8.2 消元——二元一次方程组的解法（第 1 课时） 　　教学设计－－8.2 消元——二元一次方程组的解法（第 1 课时） 　　 2 ）教学设计－－8.2 消元——二元一次方程组的解 法（第1 课时） 　　 3 ）教学设计－－8.2 消元——二元一次方程组的解 法（第1 课时） 　　 【学习体会】 　　.通过本节课的学习，你认为解二元一次方程组的基本 思路是什么？ 　　2.用代入消元法解二元一次方程组有哪些基本步骤？ 　　 【当堂达标】 　　必做题 　　.在方程教学设计－－8.2 消元——二元一次方程组的 解法（第1 课时）中，如果用含有教学设计－－8.2 消元— —二元一次方程组的解法（第1 课时）的式子表示教学设 计－－8.2 消元——二元一次方程组的解法（第1 课时）， 则教学设计－－8.2 消元——二元一次方程组的解法（第1 课时）_____ ． 　　2．解方程组： 　　 1）教学设计－－8.2 消元——二元一次方程组的解 法（第1 课时） 　　 2 ）教学设计－－8.2 消元——二元一次方程组的解 法（第1 课时） 　　3．列方程组解答 　　某班去看演出，甲种票每张24 元，乙种票每张18 元。 如果35 名学生购票恰好用去750 元，甲乙两种票各买