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小学英语通讯报道 课时减少了 ,小学英语该如何把握教学目标 ?有什么行之 有效的教学模式 ?12 月 3 日上午，厦门市教育科学研究院组 织了英语学科“送课下乡”活动。市英语学科教研员林晓晶 老师带着两名年轻教师来到海沧区东孚中心小学。 厦门第二实验小学的李臻老师和湖滨小学的栾悦老师 分别执教四年级 Module 7 的 Unit 1 和 Unit 2 ，两位老师各 采用不同的教学方法完成一个完整模块的教学任务。 两位老 师的教学设计非常的新颖，创造性的使用教材，注重单词、 句子的示范书写等。课后，林晓晶老师就模块教学目标的确 定组织老师们评议，参与听课的老师积极、大胆发表自己的 看法，观点的碰撞，思维的交锋，引发了老师们更深层次的 思考： 什么样的教学目标定位才是更加准确和有效的？老师 们认为：这样的研讨活动非常有意义、有价值 , 在新形势下 让大家进一步认识教材， 能帮助教师比较准确合理定位模块 教学目标。 教学设计： 《英语》（一年级起点第七册） Unit 1 ，Module 7 Did you break your toy? 执教教师： 李臻（厦门第二实验小学） 指导教师 : 陈燕华 课型： 新授课 年级： 四年级 一、教学内容分析 本课是外研社《英语》 （新标准）一年级起点第七册第七模块第一单元，教 材内容描述： Tom 在哭，妈妈询问原因，得知 Tom是因为看到电视上 的怪兽害怕得哭了， Ms Smart 告诉 Tom不要担心。主要的语言功能 是用过去式询问对方过去是否发生过某事。 二、学情分析 本节课的教学对象为四年级的学生。 大部分的孩子对学习英语有 非常浓厚的兴趣 ,学习积极主动、乐于参与、思维活跃、善于模仿， 表现欲强。本册重点是学习如何表达过去发生的事，本册的 Module 2、3、4 ，5 均有反复地接触到过去式，对动词的变化规则也有一定 的了解，在这种基础上让学生理解过去式的一般疑问句形式表达难度 并不大。 三、设计意图 根据对教材和学生实际的分析，我采用以下方法完成教学任务： 1）采用 3P 教学模式 ,即 presentation— practiceproduction 来进行本 课的教学。 2）运用了活动教学法。 迎合 3-4 年级学生年龄特征，好玩、好胜， 在本节课设计的学习过程中， 游戏与活动贯穿始终， 充分发挥学生的 学习主体性，使学生们体验、实践、参与、合作与交流，真正改变学 生的学习方式。 四、教学目标 I Teaching Aims: 知识目标： 1) 单词 break / cry/ monster 2）句型： Did you …? Yes, I did. / No, I didn ’t. 3) 课文一篇 : Did you break your toy? 4) 语法：过去式的一般疑问句形式。 能力目标： 1) 能听、说、读、并抄写单词 break / cry/ monster。 2) 能听、会说句子： Did you …? Yes, I did. / No, I didn ’t. 3) 能理解课文内容并跟读，模仿语音语调。 4) 能理解并初步运用过去式的一般疑问句形式。 学习策略 ： 1. 积极合作，共同完成学习任务； 2. 游戏教学，活动教学，积极运用所学英语进行表达与交流。 3. 培养学生良好的听说、阅读习惯和自主学习的能力。 情感态度 : 1）兴趣第一。 2 ）培养学生乐于与他人合作的精神。 II Teaching Focus： 1．能听懂，会说，能认读单词 break / cry/ monster及 2