教师培训课件音乐与其表现的世界解读.ppt

误区：关于调式表情性问题的讨论 ? 将调式与情绪之间进行僵化的对应。其实调性与调式 不是音乐的基本要素而是音乐的基本结构。 ? 《松花江上》：一首典型的大调作品，但它的情绪特 征却是悲伤的。 ? 《啊朋友再见》：一首充满了快乐情绪的小调作品。 ? 原因：引起音乐表情性的关键原因不是调式，而是音 高及其进行方向。 ? 另《如歌的行板》（柴科夫斯基） 3 、直接对应手法 —— 音乐的音响与经验 中的某种事物具有经验中的相关性。 ? 声音模仿 ? 伴随音乐 ? 指义性音调 （ 1 ）声音模仿 ? 《赛马》 ? 《百鸟朝凤》 ? 《公鸡与母鸡》 ? 拟人化的手法是音乐喜剧美的重要表现形式之 一。 …… 以富于形象性的音调节奏，把拟人化 的动物形象描写得生动逼真、惟妙惟肖。 音乐 与其表现的世界 导读 忘却音乐经验 仔细聆听细节 为什么，一个从来没有听过中国音乐的 外国人，会从《二泉映月》中感到悲哀；一 个从来没有听过欧洲交响曲的中国农民，会 从贝多芬的《命运交响曲》开始几小节中体 验到紧张、震撼、威胁的感觉。 —— 联觉的对应关系规律决定了人类在音 乐理解中的共同反应。 什么是联觉？ ? 心理学中：从一种感觉引起另一种感觉的心理 活动。 观察下列词汇 ? 高、低、强、弱、亮、暗、沉重、轻巧、尖锐、 迟钝、坚决、果断、柔和、粗糙 …… 高音、低音 高调子、低调子 情绪高、情绪低 一、研究的目的与意义 ? 系统地提示音乐音响与其表现对象之间的对应 关系及其中介环节的机制 , 并获得对能够落实到 具体音乐形态操作的音乐表现性规律的认识； ? 进而讨论并初步解决围绕着音乐的“内容与形 式”、“价值与意义”、“自律与他律”等问 题展开的相关美学问题； ? 根据对应关系规律的研究，对音乐实践诸领域 的相关问题做出分析。 意义 1 、对音乐创作的意义 遵循音乐表现规律创作出来的作品，就能够 使听众感悟和理解作曲家的表现意图。 2 、对音乐理解的意义 ? 了解音乐表现的规律，就可以更准确地把握音 乐作品的表现意图，从而强化自己的音乐审美 体验。 ? 了解音乐表现的规律，可以帮助欣赏者判断音 乐作品解说的准确性，以防止陷入解说者个人 主观臆想出来的、没有听觉体验依据的“乐曲 解说”的误导。 ? 了解并按照音乐表现的规律去处理音乐作品， 能使自己的音乐表演获得明确的表现性。 ? 从教学角度来看，教师掌握了联觉对应关系的 规律，就可以更加明确而清晰地向学生传授音 乐表现的规律，从而加快学生对音乐表现规律 的掌握及应用能力的提高。 3 、对实用音乐领域的意义 ? 了解了音乐音响与人类感情活动关系的规律， 就可以有意识地根据这些规律通过音乐来影响 人的感情活动，以达到调整与改善心理状况的 目的。如音乐医疗等。 区别两组概念 ? 联觉与联想： 联 觉 联 想 感觉层次 观念层次 所有人的普遍反应 以个人经验为基础 不需要语义网为中介 需要语义网为中介（例： 马 — 飞蛾） 联觉是人类心理活动的自然规律。 联觉是音乐音响与其表现对象之间的中介环节。 ? 联觉：从一种感觉引起另一种感觉的心理活动。 ? 联想：由一个事物的观念想到另一事物的观念的心理过程。 情感、情绪与情态 ： ? 情感：（狭义）是和人的社会性需要相联系的 一种较复杂而又稳定的态度体验。 ? 情绪：（狭义）指有机体受到生活环境的刺激 时，生物需要是否获得满足而产生的暂时性的 较剧烈的体验。 ? 情态：人类心理活动的状态。情态的四个维度： 兴奋度（兴奋 —— 抑制）、强度（强 —— 弱）、 紧张度（紧张 —— 松弛）、时间。 二、对音乐音响与其表现对象之 间对应关系规律的心理学研究 ? 与音高相关的联觉（音高） ? 与音强相关的联觉（音量） ? 与时间相关的联觉（音值） ? 与时间变化率特征相关的联觉 ? 与紧张度相关的联觉 ? 与新异性体验相关的联觉 1 、与音高相关的联觉 亮、暗、黑、高、白、上、下、深、飘、 低、轻、明、浅、小、大、 迟钝、哀伤、快乐、灵巧、 兴奋、积极、 向上、消沉、沉重、敏捷、笨拙、 听音乐选择词语 《大象》 《鸟舍》 1 、与音高相关的联觉 声音频率 高 低 视觉亮度 亮、