昆明医学院教案_16396.docx

昆明医学院教案 课程名称：口腔修复学 授课对象：口腔医学本科生 一、 讲授题目 全口义齿 1、概述 2、无牙颌的解剖标志 二、 讲授时数2学时 三、 讲授人：汪厚希 职称：教授 职务：科主任 四、 本课目的、要求 1、 掌握切牙乳突、腭小凹、颤动线、磨牙后垫、舌侧翼区等重要解剖标 志 2、 掌握上下无牙颌各解剖标志 3、 了解牙列缺失的病因、发病率、危害性及全口义齿修复的目的 五、本章节重点、难点： 1、 无牙颌的几个重要解剖标志的特点 2、 无牙颌解剖标志与义齿修复的关系 六、教学方法（请打勾） 传统式、提问式、学导式、病案分析式、直观教学式（幻灯、手术、录像）、 自学式。其它： 七、 使用教具： 多媒体 八、 思考题： 1、 全口义齿的组成及支持形式？ 2、 切牙乳突、磨牙后垫在全口义齿排牙中有何临床意义? 九、要求参考书目及章节 1、 《口腔修复学》第四版 P139-P148第五章全口义齿 第一节全口义齿修复的有关基本知识 2、 《口腔解剖生理学》第四版 P129、P140、P143、P145 第五章口腔颌面颈部解剖 第一节口腔局部解剖二、口腔前庭六、腭及软腭 十、讲课内容及时数安排 概述 1、 定义（15分钟） 牙列缺失、全口义齿 2、 牙列缺失的发病情况 3、 牙列缺失的病因 4、 牙列缺失的危害 5、 牙列缺失修复的目的 第一节全口义齿修复的有关基本知识 1、 牙槽嵴 （5分钟） 牙槽嵴是天然牙列赖以存在的基础，牙列缺失后牙槽突逐渐吸收形成牙 槽嵴。由于其解剖生理特点，能承受较大的咀嚼压力 2、 口腔前庭（20分钟） 口腔前庭位于牙槽嵴与唇颊粘膜之间的一潜在间隙， 口腔前庭以前往后 有以下解剖标志： 唇系带、颊系带、颧突、上颌结节、颊侧翼缘区、远中颊角区 3、 口腔本部（35分钟） 口腔本部在上下牙槽嵴之舌侧，上为腭顶，下为口底。口腔本部是食物 进入食管的必经之道，也是舌活动的主要空间。口腔本部有以下解剖标 志：切牙乳突、腭小凹、颤动线、磨牙后垫、舌侧翼区、腭皱、上颌硬 区、腭穹隆、翼上颌切迹、舌系带、舌下腺、下颌隆突、 ’P切迹、下 颌舌骨迹 课堂总结（5分钟） 十一、课堂总结 全口义齿修复的成功与否和无牙颌形态有较密切的关系。 如上下牙槽嵴 由于生理特点，可承受较大的咀嚼力。腭弓的大小，高低可影响全口义齿的固 位，切牙乳突、硬区、上颌结节、下颌舌隆突等区在全口义齿的组织面要进行 缓冲，以免戴义齿形成支点影响全口义齿的固位或疼痛。 一个理想的修复体可 以恢复患者缺失部位的形态和功能， 终止病变发展，同时满足患者生理、心理 的需要，并融入社会医学内容，使修复体成为患者身上的一个人工器官。 这个 器官能长期无害地、和谐地为患者服务，使患者即恢复机体健康又对社会环境 充满信心，恢复正常的社会生活，这是口腔修复被赋予的使命。 十二、课后预习内容安排 《口腔修复学》第五版 P322-P326 P 329-P332 第一节 全口义齿修复的有关基本知识 二、 无牙颌组织结构特点与全口义齿修复的关系 三、 牙列缺失后的组织改变 第二节无牙颌的检查、诊断和修复前的准备 十三、课后辅导内容的准备 准备无牙颌模型及全口义齿修复体一套，让学生在学习书本知识同时， 在模型上观察有关口腔无牙颌解剖标志以及与全口义齿的关系， 加深学生课堂 学习印象。 昆明医学院教案 课程名称：口腔修复学授课对象：口腔医学本科生 课程名称：口腔修复学 授课对象：口腔医学本科生 一、 讲授题目1、全口义齿修复有关的基本知识 2、无牙颌的检查、诊断和 修复前准备 二、 讲授时数2学时 三、 讲授人：汪厚希 职称：教授 职务：科主任 六、本课目的、要求 ?■「?■???■■■■!??》?■ ■? 1、 掌握无牙颌各区的组织结构与全口义齿的关系 2、 掌握牙列缺失后颌骨组织吸收的特点 3、 熟悉无牙颌患者的病历书写、口腔检查、诊断、修复前准备 五、本章节重点、难点： 1、 无牙颌的分区及组织结构特点 2、 牙列缺失后的组织改变 3、 口腔检查及修复前外科处理 手术、录像）、1999 手术、录像）、 1999第五版 七、教学方法（请打勾） 传统式、提问式、学导式、病案分析式、直观教学式（幻灯、 自学式。其它： 七、使用教具: 多媒体 八、思考题： 1、 为什么临床上把义齿后牙排牙槽嵴顶上？ 2、 上下颌骨吸收的特征？为什么吸收结果是下颌弓大于上颌弓？ 九、要求参考书目及章节 《口腔修复学与临床》 许君伍主编 北京人民出版社 P168-P188 第二篇全口义齿 第二章无牙颌牙槽嵴吸收的研究 十、讲课内容及时数安排 二、 无牙颌组织结构的特点与全口义齿修复的关系 （一） 无牙颌的分区 （10分钟） 1、主承托区 2、副承托区 3、边缘封闭区 4、缓冲区 （二） 义齿间隙和义