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教师分别对各个小组所拼搭的图形进行点评
教师分别对各个小组所拼搭的图形进行点评 ,给学生以肯定和鼓励。
一观寨肠体(三丿
■ ■■■■■■■■■■■?
~~第一课时
从某个角度观察多个物体教材第
从某个角度观察多个物体
教材第2页的内容及练习一第 1、
第2题。
数学目标
数学目标
通过推测和拼搭图形的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。
通过思考,使学生能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。
通过让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
重点:能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。
难点:培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
教具学具
LJ
口
小正方体若干,投影仪等。
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创设情境.激趣导入
同学们都玩过积木吧,老师给你们4个小正方体木块,请你们摆出从正面看到的是下图的 图形。
今天我们就来一起研究这个问题 ,板书:观察物体(三)。
过程
学生探究。
学生分成若干个小组,每个小组若干个小正方体。
师:现在同学们每个小组都有若干个小正方体,请你们自主探究一下,怎样拼搭立体图形 才能从正面看到的是
,看一看哪个小组得出的方法最多。 学生分组探究,教师巡视指导。
学生动手操作,小组成员之间进行讨论交流。
探究结果汇报。
学生展示:
师:还有其他的拼搭方法吗?
学生思考,动手实验。
学生接着展示
大家在拼搭的过程中要多思考,从不同的角度考虑问题,我们会发现不同的结论。
大家在拼搭的过程中要多思考
,从不同的角度考虑问题,我们会发现不同的结论。
【设计意图:几何知识的教学任务,最重要的是建立空间观念。由实物抽象出图形,是帮助 学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物 ,让学生亲自走到不同的位置看一看
它的形状,感知到从不同的角度,所看到的形状是不同的,从而认识物体的正面、上面和左面】
学生探究。
师:如果再增加一个同样的小正方体 ,也就是用5个同样的小正方体,要保证从正面看的形 状不变,应该怎样拼搭呢?
下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭 ,看哪个小组得出的结论最多。
学生分小组动手操作,教师巡视指导。
学生分组自主探究,相互交流。
汇报探究结果。
,如下图所示②小组分别汇报自己小组拼搭的图形
,如下图所示
②
目111课末总结,桶理提升
这节课我们研究了 ,根据从一个角度观察物体得到的平面图形进行拼搭立体图形 ,同学们
都能积极地动手参与,积极地思考,找出了各种拼搭的方法。按照物体的平面图形进行拼搭时
先根据平面图形分析出要拼搭的立体图形有几层 ,要拼搭的立体图形有几排,再根据平面图形
确定每层和每排的小正方体的个数。
板书设计
观察物体(三)
观察物体(三)
1. 一次最多能看见长方体的( )个面。
3.从正面观察卩,所看到的平面图形是)。A.B.C.
3.从正面观察
卩,所看到的平面图形是
)。
A.
B.
C.—
B类
1.用4个小正方体摆出从正面看到的是 的立体图形,你有几种摆法?
2.要摆出从正面看到的是
的立体图形,至少需要多少个小正方体
?矣考蓉亲*
|_ ,-. ■■ 「!■ ■-二 _一
课堂作业新设计
A类:
1. 3 2.上 3. B
B类:
1. 5 种 2. 4 个。
教材习题
教材第3页练习一
1.上 正 左
L
)J
(2)(答案不唯一)1
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