小学数学人教版五年级下册教案11观察物体三第一课时(20200628112018).docx

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教师分别对各个小组所拼搭的图形进行点评 教师分别对各个小组所拼搭的图形进行点评 ,给学生以肯定和鼓励。 一观寨肠体(三丿 ■ ■■■■■■■■■■■? ~~第一课时 从某个角度观察多个物体教材第 从某个角度观察多个物体 教材第2页的内容及练习一第 1、 第2题。 数学目标 数学目标 通过推测和拼搭图形的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。 通过思考,使学生能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。 通过让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。 重点:能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。 难点:培养学生的空间想象力和抽象思维能力。 教具学具 LJ 口 小正方体若干,投影仪等。 ?岩 4-N UK**** ?■ *4 *?*?*41 **■*?*.*■ ■■ ??*? ” mHNIHN 创设情境.激趣导入 同学们都玩过积木吧,老师给你们4个小正方体木块,请你们摆出从正面看到的是下图的 图形。 今天我们就来一起研究这个问题 ,板书:观察物体(三)。 过程 学生探究。 学生分成若干个小组,每个小组若干个小正方体。 师:现在同学们每个小组都有若干个小正方体,请你们自主探究一下,怎样拼搭立体图形 才能从正面看到的是 ,看一看哪个小组得出的方法最多。 学生分组探究,教师巡视指导。 学生动手操作,小组成员之间进行讨论交流。 探究结果汇报。 学生展示: 师:还有其他的拼搭方法吗? 学生思考,动手实验。 学生接着展示 大家在拼搭的过程中要多思考,从不同的角度考虑问题,我们会发现不同的结论。 大家在拼搭的过程中要多思考 ,从不同的角度考虑问题,我们会发现不同的结论。 【设计意图:几何知识的教学任务,最重要的是建立空间观念。由实物抽象出图形,是帮助 学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物 ,让学生亲自走到不同的位置看一看 它的形状,感知到从不同的角度,所看到的形状是不同的,从而认识物体的正面、上面和左面】 学生探究。 师:如果再增加一个同样的小正方体 ,也就是用5个同样的小正方体,要保证从正面看的形 状不变,应该怎样拼搭呢? 下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭 ,看哪个小组得出的结论最多。 学生分小组动手操作,教师巡视指导。 学生分组自主探究,相互交流。 汇报探究结果。 ,如下图所示②小组分别汇报自己小组拼搭的图形 ,如下图所示 ② 目111课末总结,桶理提升 这节课我们研究了 ,根据从一个角度观察物体得到的平面图形进行拼搭立体图形 ,同学们 都能积极地动手参与,积极地思考,找出了各种拼搭的方法。按照物体的平面图形进行拼搭时 先根据平面图形分析出要拼搭的立体图形有几层 ,要拼搭的立体图形有几排,再根据平面图形 确定每层和每排的小正方体的个数。 板书设计 观察物体(三) 观察物体(三) 1. 一次最多能看见长方体的( )个面。 3.从正面观察卩,所看到的平面图形是)。A.B.C. 3.从正面观察 卩,所看到的平面图形是 )。 A. B. C.— B类 1.用4个小正方体摆出从正面看到的是 的立体图形,你有几种摆法? 2.要摆出从正面看到的是 的立体图形,至少需要多少个小正方体 ?矣考蓉亲* |_ ,-. ■■ 「!■ ■-二 _一 课堂作业新设计 A类: 1. 3 2.上 3. B B类: 1. 5 种 2. 4 个。 教材习题 教材第3页练习一 1.上 正 左 L )J (2)(答案不唯一)1

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