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苏教版六年级音乐教案 第一单元 七彩桥 单元目标： 1．通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感，以及乐曲中所具有的中国民族音乐特点，了解民族音乐元素对作曲家音乐创作活动所产生的影响；初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化交流中发挥的巨大作用。 2、在学唱歌曲时能够运用已学过的音乐知识，创造性地表现歌曲；通过朝气蓬勃的演唱和热情友好的集体舞，抒发自己热爱世界和平、渴望与异国人民建立友谊的美好情感。 3．通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。 4．学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。 课时安排：4课时 第一课时 教学内容 1．听：《迎宾曲》 2．唱：《唱着跳着走近你》 教学目标 1．学唱歌曲《唱着跳着走近你》。能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象，抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。 2．能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。 3．能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。 教学重点 1． 跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的修饰处理。 2． 用轻快、跳跃的声音演唱，并表现出歌曲的现代感。 教学过程 一、以乐激情 1、教师播放《迎宾曲》，请学生们在热情欢快的音乐声中走进教室。 2．请学生说说对《迎宾曲》的初步感受。 3．教师介绍歌曲表现的主题及时代背景。 （1） 出示《迎宾曲》曲谱，再次欣赏歌曲，分析判断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。 （2） 观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会”。 4．视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。 5．请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律， 6． 请学生说一说作曲家为什么这样创作？目的何在？ 7． 教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。同时，广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣传家乡等方面的作用。 二、以歌传情 1． 请学生再欣赏一首歌曲《唱着跳着走近你》。分析歌曲表现的主题，说说情绪、内容等。 2． 学唱歌曲 (1)节奏练习：教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍，注意连线的读法。 2/4 × ×× | × — || 2/4 ×． × | ×× ×× || 2/4 ×× × | × — || 2/4 ×× 0 | 0× ×× || (2)合唱练习：先请高、低两声部的同学分别找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合，最后再连贯、完整地唱出合唱部分。 （3）歌曲接龙演唱：教师唱第一乐段，学生唱合唱部分。 教师领唱时，请学生根据自己的感受说一说：在曲谱中有颜色的地方加入什么样的伴奏合适？（如拍手、声势、打击乐器、做动作等都可以） 分别请学生尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作的效果好。（学生在此过程中逐渐唱熟第一部分歌曲）选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。 （4）歌曲处理：请学生根据歌曲情绪，试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。有感情、完整地演唱歌曲。 三、以歌会友，以歌曲《唱着跳着走近你》为蓝本进行歌词的改编，歌唱、赞美自己的家乡并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。 四、下课。 第二课时 教学内容 1．听：《丝绸之路》 《中国花鼓》 2．动：集体舞：《唱着跳着走近你》 教学目标 1．在《丝绸之路》、《中国花鼓》的欣赏中，初步感受中国民族音乐的风格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激发学生热爱民族音乐的感情。 2．通过创编集体舞《唱着跳着走近你》，使学生在载歌载舞中体验动人的旋律，交流情感、加深友谊。 教学重点：通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感。 教学过程 一、欣赏《中国花鼓》、《丝绸之路》 1．欣赏《中国花鼓》 （1）简介弗里茨·克莱斯勒：弗里茨·克莱斯勒（Fritz Kreisler，1875－1962），美籍奥地利小提琴演奏家、作曲家。生于维也纳，四岁学习小提琴，七岁首次公开演出，同年考入维也纳音乐学院学习，十岁时因成绩优异得金质奖章。十二岁毕业后进巴黎音乐学院深造。1887年赢得小提琴演奏大奖，曾脱离音乐生活五年，后在莫斯科举行音乐会。1901年在伦敦作初次演出，1904年伦敦爱乐协会授于他贝多芬金质奖。1915-1924年移居美国，广泛演出，声誉日隆。二十世纪初多次在世界各地作旅行演奏。 （2）唱一唱《中国花鼓》的主题旋律，并感受其中国音乐特点。 （3）初听乐曲，根据教材提示的旋律变化，感受乐