三年级上册数学教案-3 时间的初步认识三（平年和闰年）▏沪教版 (1).docx

《平年与闰年》教学设计 教学内容：沪教课标版三年级上册第三单元（教材29页例题） 教学目标 知识与技能：使学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是闰年还是平年。 过程与方法：在经历自主探究平年和闰年的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和整理。 情感态度与价值观：体会生活中处处有数学，增强学习数学的信心。 教学重难点 重点：通过 2000年-2011年这12年里2 月的天数，初步了解平年与闰年的相关知识。 难点：判断平年与闰年。 教学准备 多媒体课件、2000年到2011年2月日历卡、活动学习单。 教学过程 游戏激趣，导入复习。 谈话导入：今天老师跟大家玩个词语游戏，老师说一个词，大家把它反过来说，能做到吗？教师依次说出“好坐”“好听”“好学”这三个词，学生依次反着说。同学们真厉害，再来一起把这三个词说一遍吧。学生重复。这也是老师这节课对大家的三点要求，你们能做到吗？学生齐说“能” 2.师：先来完成练一练。课件出示填空题。 （1）一年有( )个月，其中大月有（ ）个月，小月有（ ）个月。 （2）大月有（ ）天，小月有（ ）天。 （3）5月最后一天是（ ）号。 （4）今年的1月、2月、3月共有（ ）天。 （5）2月份有（ ）天。 学生看题思考，指名回答后集体订正。 揭题：一年12个月中，几月份的天数比较特别？（2月，板书）。今天这节课我们就来研究2月的天数，认识平年与闰年。板书课题。 学生用手笔画题目。 探究新知 1.根据课题引出质疑。 师：根据题目，你们有什么疑问？ （预设）生1：什么是平年，什么是闰年？ 生2：怎么判断平年与闰年？ 生3：平年与闰年有什么关系？ 生4：平年、闰年各有多少天？ 师：同学们的疑问可真不少，接下来就让我们一起来带着疑问探究吧。 2.认识平年与闰年。 课件出示2000年2月和2001年2月的日历。 师：请同学们仔细观察2000年和2001年2月日历。它们的天数一样吗？ 指名说一说不一样的原因。 师：我们把2月有28天的这一年叫平年，2月有29天的这一年叫闰年(板书）。 要求学生齐读。 2.体会年和日之间的关系。 师：你们知道平年一年共有多少天，闰年一年共有多少天吗？用什么办法可以知道？预设：算。 指名说说。 学生独立计算，指名板演。 反馈计算过程和结果： 平年：31×7+30×4+28=365（天） 闰年：31×7+30×4+29=366（天） 师：谁来根据算式，说说算式里的含义。 追问：闰年和平年 为什么只相差一天？ 指名说说原因。 小结：平年有365天，闰年有366天（板书）。 3.探究平年与闰年的规律。 师：哪些年份是平年，哪些年份是闰年呢？ 课件出示2000年~2011年2月的天数。并出示活动要求。 1、先仔细观察2000年到2011年2月的天数，然后在表格中填写出2月天数，再根据2月天数判断年份种类是“平年”还是“闰年”。 2、将闰年写出来，想一想，有什么规律，写出你的发现。 指名学生读出活动要求。 师：谁来说说老师要让大家做什么？ 指名学生说说活动要求的意思。 学生观察2月日历后独立完成学习单第2题。 指名反馈结果，并说说发现的规律。 师：看来要判断某一年是平年还是闰年和神秘的4有点关系，到底有什么关系呢？你能大胆的猜测一下吗？ 学生尝试猜测，并指明说一说。 根据学生的猜测，请同学们算出下列结果。 课件出示：2000÷4=（500 闰年 ） 2004÷4=（501 闰年） 2008÷4=（502 闰年） 2003÷4=（500……3 平年） 2011÷4=（502……3 平年） 学生尝试计算后集体订正。 师：根据计算结果，你发现了什么？ 预设：都是用年份除以4，而闰年的年份除以4没有余数，平年年份除以4有余数。 师：同学们的发现真了不起。公历年份能被4整除，我们就说该年份是4的倍数。所以公历年份是4的倍数的一般都是闰年（板书）。 师：为了方便期间，我们通常可以用年份的后两位数除以4算一算是否能整除，当年份的后两位数比4小时，就按四位数来除以4算，根据能否整除，判断是闰年还是平年。 设疑:今年是哪一年？怎么判断是平年还是闰年？ 学生独立判断后指明回答，说说判断的方法。 反馈：明年是（ ）年，是( )年，上一个闰年是 （ ）年，下一个闰年是（ ）年。 指名回答，说说想法。 4.小知识：为什么4年当中有一个闰年呢？ 屏幕播放地球绕太阳的视频解释教材第29页你知道吗。 我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳一圈需要365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样每过4年差不多就要多