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如何在绘画中培养幼儿的创造力 城壕幼儿园：张婧 儿童绘画是一个古老而神秘的话题，孩子画画是他初到这个世 界、渴望接触和认识这个神奇变幻、五彩缤纷的世界的一种表现，可 以说百分之九十五的孩子都有画画的潜在能力， 这个阶段的孩子绘画 是最顺理成章的事情。 在幼儿园美术教育中存在两种不同的倾向，一种是受传统教 育的影响，幼儿一味地模仿学习，是被动的学习者，没有范画，就不 知道该怎么画；另一种是接受教育改革思想后，走入误区，在创造性 美术活动中教师始终持肯定的态度， 孩子想画什么就画什么， 让幼儿 盲目地创造， 放任自由片面强调个人情绪情感的抒发， 忽视教师的辅 导，使得幼儿失去美术的兴趣，因为他们没有一定的表现技能，难于 用美术的语言来表达自己的情感。 可见，这两种倾向培养出来的幼儿 都是不成功的，是不会适应社会发展的。 绘画是儿童表达情感和情绪，维持心理平衡的有效途径。对 于还不善于运用复杂语言和文字的幼小儿童来说， 绘画是一项特别重 要的活动。幼儿常在绘画中自然、充分、无拘无束地流露自己的思想 和内心蕴藏的丰富情感、 表达他们对周围事物和周围世界的看法和态 度，表达对艺术的想象和创造。他们的潜能在绘画中得以发挥，认知 和个性得以发展。绘画优美的造型和鲜明的色彩能增进幼儿愉快的、 健康的情绪和情感， 调节和丰富幼儿的精神生活， 对幼儿健康人格的 形成起着不可低估的作用。 幼儿园的美术活动应该是多种多样的， 但 其根本的目标是发展幼儿的创造性， 即培养幼儿的创造力。 创造的第 一步是想象，乃至于幻想。美术活动能够丰富想象力，提高审美力， 并逐渐形成良好的创造心理素质。 怎样才能在美术活动中培养幼儿的 创造性呢？ 一、尝试“心灵感悟” , 亲近生活，进行美的熏陶，激发幼儿 创造美的情趣。 绘画活动就是将眼睛所见引起内心冲动，而通过手的动作描 绘出一个“无中生有”的世界的活动。孩子的涂涂画画实际上包含着 积极地视觉形象思维。 大自然和社会生活中的美景美物美的心灵无时 不在、无处不有 , 关键是如何引导幼儿走进自然 , 感受生活 , 让他们大 胆地表达自己的想法 , 新《纲要》也指出“要引导幼儿接触环境和生 活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们 表现美和创造美的情趣。 要培养孩子的创造力就要让孩子尽可能多地 亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美，从而萌发创作 欲望。 （一）、选择符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿生活的教学内 容。 在选择小年龄段美术活动教材时， 根据该段幼儿的认知发展水平 及其生活经验， 从幼儿的生活经验中挖掘好的题材， 选择幼儿熟悉的 感兴趣的题材。如幼儿喜欢小动物，我就设计“小兔乖乖”、“小羊 吃草”等绘画内容， “小笨笨蜗牛”作为纸工、泥工的内容。还可选 择他们熟悉的玩具、物品为题材，如“会变魔术的纽扣”等。除教师 预设外，可在幼儿的兴趣点上，让幼儿生成自己想创作的东西，丰富 幼儿的生活经验。 （二）、引导幼儿感受周围环境和生活中的美。 1、让幼儿运用各种感官感知大自然的色彩、世界万物的形态， 运用各种感官去了解周围的一切， 获得深刻细致的生活感受： 还可到 生活中观察建筑、环境设计等。运用照相机拍摄各种图片、对幼儿感 兴趣的动画片各镜头进行定格引导幼儿去发现，