- 1、本文档共131页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
3、古诗两首
教学要求:
1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字。理解生字词。
3、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
4、凭借课文具体的语言材料,感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点:
1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学时间:2课时。
《寻隐者不遇》教学设计之一
教学要求:
??? 1.学会6个生字。认识5个字。
??? 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点:学会生字。朗读、背诵课文。
课前准备:本课生字卡片,朗读课文录音带
教学时间: 2课时。
教学过程:
第一课时
一、提示课题
??? 1.认生字。课题上有4个字,读一读:
????????? 寻 隐 者 遇
??? 2.释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。
??? 寻:寻找,寻访。隐者:独居大山林里的人。遇:碰见,遇上。
???? 这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。
??? 3.质疑:读了这个题目,你想知道什么?(引导学生围绕"寻"思考。如,诗人为什么没遇上?有没有问问其他人?为什么不在那等一会儿?
二、自学课文
??? 1.借助汉语拼音读课文。
??? 2.画出本课要求学会和认识的生字,读一读。
??? 3.看插图想想:图上画的是什么人,他们在干什么?
三、读诗句,认生字
??? 1.检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字:松、采;师、深。"只"是多音字,文中读zhi。
??? 2.提问:(1)图上画的是什么人在什么地方做什么?(完整通顺地回答问题,相机识字:松、童。)
?? (2)图上谁是诗人,谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人?识字:师
?? (3)诗人找到了童子,怎么没遇上他师父呢?
??? 相机识字:言 采 药 深
?? (4)朗读课文。
四、指导朗读
??? 引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子,体会向童子询问时的心情,把这种心情读出来。教师先放录音,同学再练习朗读。
?????????? 松下/问/童子,(满怀期望)
?????????? 言师/采药/去。(感到失望)
?????????? 只在/此/山中,(又有了希望)
?????????? 云深/不知/处。(无可奈何)
五、识字、写字指导
??? 松:用学过的木字旁和熟字"公"记字形。组词:松树、放松。
??? 童:上下结构。上面是"立",下面是"里"。这个字横画多,但长短不一。首横最短,次横最长,最后一横又比它上面一横长些。组词训练:童话、儿童、童年。
?? ?言:发言、说话的意思。首横最长,中间两短横。
??? 师:左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾"。组词:师父、老师。
??? 采:上面是爪字头,表示手,下面"木"表示树,手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇,下面的三笔间隔要匀。
??? 深:左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固 :深山、深海、深浅。
六、抄写生字(完成课后练习2)
?第二课时
一、复习生字
?? 1.开火车读卡片(包括认识的字并用要求会的字口头组词。
?? 2.读拼音填空(先独立完成再当堂订正)略
二、朗读、背诵课文
?? 1.个别、集体等多形式朗读。
?? 2.练习背诵。指导:诗从问了童子后,童子先后告诉他师父采药,接着告诉诗人,师父就在这座山里,不过山高云深,我不知他在何处。
?? 3.指名背诵。集体背诵。
三、巩固练习
1.口头选词填空。
?? 师父 童子 诗人
? ( )松下问童子,
? ( )言师采药去。
? ( )只在此山中,
? ( )云深不知处。
2.完成课后练习3。
3.填空,再读一读。 网易娱乐新闻
????????????????
教学目标
1、认识6个生字,会写6个字。
2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容,体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶,培养想象力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。
4、培养学生阅读故事的兴趣和能力,激发对祖国古典文学的热爱之情。
三教学过程
1、老师板书课题:所见。谁愿意把诗的题目读给大家听听。
这个生字的音读得真准,是平舌音,请你带大家读读。有谁能为所找个朋友?
释题:“见”什么意思?“所见”就是所看见的。
2、告诉学生:这首诗是清代大诗人袁枚写的,诗里写的内容都是诗人袁枚亲眼所看见的。(出示袁枚及诗)
3、自由读读诗,看看袁枚都看见了什么?圈出没学过的生字,借助拼音多读几遍,争取读准字音,读通诗句。(学生自由读)
谁会读?(请两个)正音。——请你读给同桌听一听,读错的字帮忙纠正一下,读的好的,请你送上你的掌声鼓励一下。——都会读了,那我们一齐读。
(随机进行正音和生字的认读。蝉、振、声、意、欲
文档评论(0)