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北师大版五年级《月之故乡》教案
教学目标:
知识与能力:积累描写思乡的诗歌
过程与方法:通过学习学会阅读诗歌的方法
情感态度价值观: 通过学习理解作者的爱国情、 思乡意。
教学重点: 通过各种朗读, 理解作者的爱国情、 思乡意。
教学难点:从作者的生平理解作者对故乡的情意,积累
与仿写诗歌。
教学方法 : 以读代讲,合作学习
教学过程:
一、图画导入,激发兴趣
师:同学们,你们知道老师的故乡在哪里吗?我的故乡
在一个依山傍水,有着一个美丽传说的陕西省西安市户县石
井镇阿姑泉村。每年的公历四五月份,满山遍野牡丹飘香四
溢,槐花迎风招展,微微一吸鼻,感觉都会醉在花香中。但
是自从工作、成家之后,回故乡的时间就少了很多,直至去
年隆冬老师的爷爷病重乃至去世,由于忙工作、忙孩子,就
疏于照顾,这成了老师终身的遗憾。 (黑板上画圆圈)现在
我经常把思念之情寄托与它,你们猜,它是什么?
生:是个月亮
二、回忆经典,积累运用
、师:此时的它就是一个月亮。在中国,从古到今故乡
和月亮就密不可分,所以有了很多脍炙人口的诗句,你们知
道哪些呢?
生读《静夜思》等
师:老师也积累了一些, 你们读一读吧! (出示幻灯片 1)
师:看着这轮圆月, 听着你们的吟诵, 老师也有感而发,
吟咏一首,请大家帮老师写下来。
三、书写诗文,培养语感
、孩子们在老师的诵读下写出诗句—— 《月之故乡》(不
包括诗题、标点) 。书写中,要反复强调写字要求,希望孩
子们能写出端正、 漂亮的方块字来。 (不能忘记诚恳的评价)
2、(出示幻灯 2 )请同学们对照后,用心读,指名读并
指导、评价。
3、师:老师大意了,忘了一句,你把它写在最后一行:
“低头看水里, 抬头看天上” 。写完没有?好, 谁来读一读,
注意,读的时候,你想将这一行插入哪一行的前面就插入哪
一行的前面。
(生读,插入哪行前面的都有。生读)
屏幕上出现了整首诗词,指名读
师:在没有准备的情况下,他没有读错的字。真好。再
找一个有准备的读。生读
师:你能读出标点吗?标点也是一种语言
生:可以在最后一句加上句号,因为它就是一个叙述的
结束。
师:请你读出你所加的标点
生:可以在最后一句加上省略号,因为可以表示语意未
尽
师:请你读出你所加的标点
生:可以在最后一句加上感叹号, 表示强烈的思乡之情。
师:请你读出你所加的标点
4 、师:其实这不是老师写的诗, 诗的原文是这样的 (出
示幻灯)
生:齐读
5 、师:都有中心句,中心思想,那么这首诗的中心句
是哪句呢?
生:“看月亮思故乡”
师:思的是故人,思的是乡情。闭上眼睛,假如你离开
故乡,你眼前会浮现故乡的什么?
生:……
四、概括文题,体味诗意
、你读懂了什么呢?
学生总结读后感悟
2、师:谁来给诗起个题目
生:月之故乡
生:望月思乡
生:……
师:其实题目就在黑板上。来,老师把大家的题目写上
去。
这是诗的作者是彭邦桢。他为自己的诗文取了这样的题
目《月之故乡》 。
大家齐读。
五、简介诗人,写作背景,体味诗情。
(幻灯出示)彭邦桢,湖北人,十五岁时开始写诗,少
年时代便在家乡黄陂县颇有诗名。 1938 年流亡恩施。
学生说说对流亡的理解。出示湖北地图,了解作者的故
事
师;对于恩施来说, 黄陂就是他的故乡
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