四年级数学上册第二单元教案.doc 9页

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  • 2020-09-27 发布
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    第二单元 :角的度量 一、教学目标: (一)、基本目标 使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别。 (二)、达标目标: 使学生认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 (三)、超标目标: 1、理解射线,直线,线段的区别于联系。 2、掌握角的分类。 二、教材分析: 本套教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。第一个阶段,是在二年级上册,结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角和直角,并知道角的各部分名称,会用尺画角,用三角板判断直角、画直角。第二个阶段,是在二年级下册,让学生认识锐角和钝角,并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角。第三个阶段,就是本册教材这一单元,让学生进一步学习角的度量。具体内容的编排顺序如下: 认识射线和直线,由射线引出角的定义 ↓ 从比较角的大小引出用量角器量角的方法 ↓ 认识平角和周角,以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系 ↓ 画指定度数的角 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象。学生在二上年级认识长度单位时,就已初步认识了线段。因此本单元教材一开始就借助直观,引入了射线和直线的概念。并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。在此基础上教学角的概念和角的表示符号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角,教学角的分类和角的画法。 另外,本单元教材在编排时,注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线,测量角,操作活动角,用三角板拼角,用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。 三、教学措施: 1.恰当把握教学目标。 2.注意数学与生活的联系,适度关注学生的生活经验。 3.加强动手操作,提供自主探索的空间。 4.努力挖掘教材中蕴涵的数学思想、方法。 四、课时安排: 本单元4课时完成。 第一课时:直线、射线和角 教学内容:教材第35~36页。 基本目标: 1、使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。 达标目标: 1、培养学生观察、比较和概括的初步能力。 2、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 超标目标: 1、通过观察、操作学习活动,让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 2、体会到数学知识与实际生活紧密联系,能够感受到生活中处处学。 重点: 角的意义 难点: 射线、直线和线段三者之间的关系 教学过程: 一、创设情景: 1、复习线段的特点。 出示线段:它有什么特点? 2、认识射线。 (1)课件显示,学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。 (2)射线有什么特点? (3)生活中你见过射线吗? 指导学生用尺或三角板画射线。 二、合作探究: 1、出示直线,学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。 2、学生尝试画直线。 3、线段和直线有什么关系? 4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。 出示表格:以小组为单位填表 名称 图形 联系 区别 线段 射线 直线 小组汇报 三、练习达标: 从一点引出的射线中留下两条,问:这个图形认识吗? 什么叫做角?角该用什么符号表示?下面我们来研究角。 1、你能举例见过的角吗? 学生举实例,教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角,让学生感知生活中角的存在。 2、建立角的概念。 ( 根据学生的发言总结画角的步骤:①画出一点,从这一点引出一条射线;②从这一点再引出另一条射线;③写出各部分名称。用∠1表示。 (2)问:到底什么叫角? 从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点,这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。 四、拓展延伸: 1、练习,下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线。 2、总结角的概念。 作业设计: 基本练习: P36“做一做”1、2 巩固练习: P39、2、 板书设计: 直线、射线和角 名称 图形 联系 区别 线段 都是直的 线段是直线的 一部分 两个端点,可以度量 射线 一个端点 无限 长 直线 没有端点 从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。 教学建议: 教学建议: 课后反思: 第二课时:角的度量 教学内容:37~38页 基本目标: 认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数,会用量角器量角。 达标目标: 1、通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力。 2、通过联系生活,使学生理解量角的意义。 超标目标: 通过观察、操作学习活动,形成度量角的技能,同时使学生经历和体验知识的形成过程。 重点: 认识量角器,会用量角器量角 难点: 认识量角器,会用量角器量角 教学过程: 一、创设情景: 1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈

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    • 审核时间:2020-09-27
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