人教版《去年的树》教案教学设计.docx

人教版《去年的 树》教案教学 设计 《去年的 树》是一个既感人又感 伤的故事，已收 录为人教版小学四年 级语文上册重点阅读课 文。以下是小 编搜索整理的 2 篇关于四年 级上册《去年的 树》教案教学 设计 【人教版】欢迎参考借 鉴，希望 对各位老师有所帮助 ! 1.学会 1 个生字，会写 4 个字。 2.理解课文内容，能有感情地朗 读对话 ，培养语感。感受童 话的语言美、思想美、意境美。 3.体会小 鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友 谊是建立在 诚信的基 础上的。 教学重难点：去年的 树教案优秀教学 设计 1.指导学生朗 读、领悟课文中的情感。 2.懂得童 话故事蕴涵的道理。 学生课前预习课文、多媒体 课件。 两课时 教学过程： 1.导入课题 ;齐读课题 。 2.课题质 疑。 1.自由读课文，整体感知： 课文讲了一个什么故事 ? 2.检查字词掌握情况。 3.默 文，画出感受最深的句子。生 行交流。 1.去年的 和 在一起是怎 的情形 ?自由 1—— 4 自然段，你的感受是什么 ? “天天 ??”一句。重点体会：天天唱、天天听 ; 真是朝夕相 ，令人羡慕啊 ! 。 分的 。 从他 的 中，你听出 儿和 分 的心情了 ?( 心或 、 舍 分。 ) 你也就近找一下你的同桌来 一下 ，好 ?(生就近找一位好朋友 ， 指 ) 一 同桌 。 (老 价：老 只小 ： “我明年一定回来 ” ， 气特定，你能告 我， 什么要 ?) 再 一 同桌 。从他 的 中，我 感 到 好朋友的感情是多么深厚啊，我 的男孩子来 大 ，像 才那位男同学 出自己的个性，女孩子 小 。咱 一起来 看，好 ?(男女生分角色 ) 你 是在向朋友保 啊， 定些，再来一次，好 ?(女生 ) 小 ：分 是那么 舍 分，因 他 是朝夕相 的 (好朋友 )。 2. 是怎 找大 的 ? 默 7—14 自然段，概括 的 找 程。 反复朗 小的 ，体会小 的心情。 “站在 儿的那棵 ，到什么地方去了呢 ?” “ 先生，我的好朋友 ── 在哪儿，您知道?” “小姑娘， 告 我，你知道火柴在哪儿?” 任 一句自由 ，指名 。 着 着， 被小 的真情感 了 ?来， 才在 表演 演小 的同学上来。你 就是那只小 了。你 在教室里 着你的好朋友大 ，想 做你的配角跟你 ，你就可以在 的跟前停下来。 2) 学生做小 ，自找合作伙伴 。 小鸟，你找到朋友大 树了吗?找不到朋友，小 鸟都快急 疯了。让我们再一起 读这三 句话。 教师采访 “小 鸟”。( 可怜的小 鸟，找不到朋友大 树，你心里怎么想 ?你在心里呼 唤大树是吗?怎么呼 唤的 ?) 总结：小鸟在寻找大树的过程中是那 样焦急、担心、急切，因 为他们是 ( 好朋友 ) 。 1.指导观察字形， 说说写时要注意什么 ? 2.学生自由 书写。 3.小结书写情况。 1.图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了， 读课文的最后三段。 2.这回，你又有什么新的感受和疑 问了? (交流： 为什么 “睁 大眼睛， 盯”?为什么又唱起去年唱 过的歌 ?为什么用了两个 “看 ”?) 让我们互相之 间尽情地交流、 对话吧。你可以提 问题，也可以解答 别人的问题。 这两个 “看 ”， 饱含了多少真情、多少留恋啊。 他简直不敢相信 这就是自己往日朝夕相 处的朋友大 树。 多么守信的小 鸟啊。 小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。 同学们，这会儿，你就是那只小 鸟，你历经千辛万苦， 终于找到了已化 为灯火的好朋 友大树。此时此刻，引 读课文最后三段，把小 鸟换成“我”，再指 导读第二遍。 (你们的朗读，把我的心也深深打 动了。你 们是这么读的 “睁 大眼睛、 盯、看、又看 ”，再 动情地读一次好 ?) 采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你 睁大眼睛， 盯着灯火看了一会儿，想说什么 ?(指名说 。 ) 你要走了，可又 对着灯火看了一会儿，你 还想说什么 ?(再指名 说。 ) 你们真是守信、重情的小 鸟啊。 总结：这对朝夕相 处的伙伴分 别时是那样的难舍难分，因 为他们是 ──(好朋友 );小鸟 历尽千辛、百折不 挠地寻找大树，因为他们是 ──(好朋友 );如今，面 对已化为灯火的大 树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱 过的歌，因 为他们是 ──(好朋友 )。 小鸟飞走了， 带着淡淡的 伤感飞走了。但他 给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝 贵的诚信。如果大 树有知的 话，你想他会 对小鸟说些什么 ? 1、去年的 树，今年已不复存在， 让我们无限留恋地 读──(读题 ) 。 去年的树，虽然不复存在但留 给我们太多太多的 东西，太