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附件2
教学课例教学设计模板
教材版本
章 节
单元作文教学
年 级
八年级
姓 名
课 题
《有详有略,详略得当》
教学目标
1.了解详略的定义。
2.掌握详写方法:细节描写法。
3.正确处理好作文中的详略关系。
教学重点难点
以及措施
重点:围绕文章中心安排详略。
难点:指导学生详写的方法。
措施:通过已学课文《背影》为文本,两篇病文《游科普乐园》、《我尝到了劳动的甜头》为例文进行教学。
学习者分析
八年级学生在写作时出现记流水账的情况,文章内容分不清主次,层次不清晰,中心不明确。
教学环境及相关资源
1.直录播教室。
2.多媒体、电子白板等教学设备。
3.学生课本、教学课件。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体功能应用及分析
一、导入新课
法国巴黎艺术馆里,陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复的看了个够,后来,目光渐渐的集中在雕像的手上:巴尔扎克的双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。
用罗丹砍掉雕塑作品《巴尔扎克》的双手的故事,引起学生的兴趣,导入课文。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要变现的意义。雕像是这样的,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。
引入详 写、略写的定义
多媒体展示故事内容,学生快速浏览
二、说一说
1.请回忆朱自清的《背影》第3段、第6段,你发现了什么?
2.你是怎样区别的呢?
3.那作者为什么要这么安排呢?
1.第3段是略写,第6段是详写)
2.第3段写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京6件事,第6段只写了买橘子1件事
噢,我明白了,用一段话写许多事是略写,用许多话写一件事是详写。
3.父亲买橘子时的背影最能表现父爱,触动了“我”的心灵,要详写;而其他的事情与父爱有关,但不是重点,所以略写。
1.让学生明白什么是详写、什么是略写。
2.让学生明白详写略写是以文章中心为指向标。
在白板上写上:
详写:话多事少
略写:话少事多
三、学一学
详写的方法
细节描写法: 细节描写就是把细小事,如一个动作、一种表情、一句话等,用特写镜头放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说,就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节,加以具体描写。
请大家齐读《背影》的详写片段,说一说详写了什么?
(父亲去买橘子时的背影)
怎样描写这个过程?
(动作描写)
请圈出描写父亲的9个动词:戴、穿、走、探、穿、爬、攀、缩、倾。其实一句话就可以交代清楚的事,如父亲去月台那边买橘子。作者却用了9个连续的动词,有什么作用呢?
(写具体一点,显得生动形象)
很好,这样就把过程拉长了,如慢镜头一样展示。说一说最令你感动的哪一点?
其实作者都是为了表现父亲“爬月台”的过程艰难,分别写出他的手“攀”、脚“缩”、身体“倾”的情景,显得真实而富有深情,让“我”情不自禁的流下泪来,从而表现了父爱的深沉、细腻和伟大.”
学生通过人物描写的方法(语言描写、动作描写)来引入细节描写法——详写的方法
多媒体展示细节描写法的定义以及动作描写的九个动词
四、试一试
《游科普乐园》
今天是星期天,爸爸昨天答应带我去科普中心玩,我今天早上很早就起床了,结果爸爸却不在家。
我到妈妈的店里去找妈妈,妈妈说爸爸去进货了,我一听就急了,那爸爸什么时候才能回来呀?妈妈让我去吃点东西,我心里惦记着爸爸,坐也不是,站也不是,差点要哭起来了。看着太阳渐渐升高,我急得像热锅上的蚂蚁。快到十点钟的时候,爸爸终于回来了。
我和爸爸坐车去了科普中心,才到大门口,就听到里面传来的喧闹声,我们买了门票进去,看见很多家长带着小孩在游玩。我先去玩了“激流勇进”,水花溅了我一身,然后我又去玩了“碰碰车”,我和爸爸互相撞,玩得可开心了。后来,我还去玩了”过山车”,可刺激了。
中午十二点钟,我和爸爸依依不舍地离开了
《我尝到了劳动的甜头》
我先是取菜,又是找火柴,火又烧不着,顾了这头顾不到那头,出了不少洋相,但最后还是把饭菜煮熟。
由例文《游科普乐园》引出学生思考,再指导学生如何克服作文中该略却详的毛病,指出例文中详略不当的地方。
修改意见:出发前和结果要略写,游览的经过
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