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学 科 电 子 备 课 教 案
总60课
学 科
九年级语文(上 册)
备 课
教 师
浅末
授 课
时 间
第 13周_11_月_15 日
教学
内容
18、怀疑与学问
教学
目标
教学目的:
一、领会“治学必须有怀疑精神,才能辨伪去妄,才能建设新学说、启迪新发明”的观点;
二、理解、掌握举例论证、道理论证的运用。?
教学
重难
点
教学重点:?
一、理解举例论证、道理论证的运用。
二、理解论证的层次和过渡句的作用。?
教学难点:?
?一、理解举例论证、道理论证的运用。?
二、理解论证的层次和过渡句的作用。?
教学
方法
与手段
教授法、引导设疑
教学
准备
PPT课件
教
学
过
程
教学内容及教师活动
学生
活动
? ?第一课时?一、????引入。?
二、????新授。?
(一)????背景及作者介绍??顾颉刚(1893—1980),江苏省吴县人,历史学家,长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中,善于怀疑和辨伪,有不少创见。编有《古史辨》,著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。?(二)????朗读课文,了解内容,学习文中的生字生词。?
颉(????)滞(????)儒(????)塾(????)?
启迪??墨守??虚妄??辨伪去妄
(三)再读课文,熟悉内容,找出各段的中心句或归纳教学设计>文章各自然段的段义。
第1自然段:“学者先要会疑。”——程颐?
第2自然段:“在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。”——张载?第3自然段:传说不一定可靠,但做学问有时只能靠它。?
第4自然段:论述对于传说,无论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了。
第5自然段:论述不论对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑,辨别是非。
第6自然段:论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。?
?(四)仔细阅读课文,找出文中的中心论点和两个分论点。?
中心论点:治学必须有怀疑精神(或“学者先要会疑”,或“学则须疑”)?
两个分论点:1.怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤?
????????????2.怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。?
?(五)划分教学设计>文章的段落层次。?
第一部分(1、2):引用名言,提出治学必须有怀疑精神(或“学者先要会疑”,或“学则须疑”)的中心论点。?
第二部分:论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。?
第二部分第一层(3、4自然段):论述对于传说,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了。?
第二部分第二层(5自然段):论述不论对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑,辨别是非。?
第三部分:论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。?
??小结:本文的结构是层层深入的递进式结构。?
三、作业:熟读课文,记忆生字生词。给本文列提纲?
1背景及作者介绍?2朗读课文了解内容,学习文中的生字生词。?
3再读课文,熟悉内容,找出各段的中心句或归纳教学设计>文章各自然段的段义。
4仔细阅读课文,找出文中的中心论点和两个分论点。
板书
设计
教 学
反 思
参考
资料
学 科 电 子 备 课 教 案
总61课
学 科
九年级语文(上 册)
备 课
教 师
浅末
授 课
时 间
第 14_周__11_月_18日
教学
内容
18、怀疑与学问
教学
目标
教学目的:?
一、领会“治学必须有怀疑精神,才能辨伪去妄,才能建设新学说、启迪新发明”的观点;?
二、理解、掌握举例论证、道理论证的运用;?
教学
重难
点
教学重点:?
一、理解举例论证、道理论证的运用。?
二、理解论证的层次和过渡句的作用。?
教学难点:
?一、理解举例论证、道理论证的运用。
二、理解论证的层次和过渡句的作用。?
教学
方法
与手段
教授法、引导设疑
教学
准备
PPT课件
教
学
过
程
教学内容及教师活动
学生
活动
? ?第二课时?
复习引入新课。?
??????教学设计>文章的结构层次。?
二、????新授?
(一)????学习课文的第一部分。
1.破折号后注明作者,是完整的引用格式,体现了作者治学严谨的风格。?
2.这两句名言的作用是什么?(提出中心论点,并证明中心论点)? 3.这两节作为教学设计>文章的开头,在写法上有什么特点?
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