初中物理教师教学反思范文.docx

初中物理教 师教学反思 初中物理学科几乎所有的概念和 规律都是在大量的 观察、实验的基础上，运用 逻辑思 维的方法，把一些事物本 质的共同特征集中起来加以概括而形成的。接下来就跟小 编一起去了解一下关于初中物理教 师教学反思吧 ! 提高自己的 实验能力、搞好 实验教学，是我在教学中不断探索的。 1、确保所做的 实验成功，提高成功率。 课本要求的每一个 实验 ,在课前我都要反复地做几遍， 认真分析 实验成败的关键因素。例如：在 “摩擦起 电 ”一 节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是 实验成败的关键因素。碰到阴天、雨天，早上的前两 节或是下午的后面两节课 ( 此时的空气湿度 较大 ) ，实验的现象很不明 显甚至很可能失 败 。排除了 这些因素 对实验的影响， 实验的现象非常明 显，给学生留下的印象非常 鲜明。容易使学生信服， 对于我们的教学起到事半功倍的效果。 2、充分利用身 边的材料改 进实验 。在 “导体的 电阻”一节中，我先是 让学生思考 设计一个电路来检测哪些物 质是导体哪些物 质是绝缘体，当 检测到水、人体、 铅笔芯 ( 较长的 ) 时，小灯泡不 发光，于是先把它 们归为绝缘 体。之后，我指着那堆 导体问：这些物体一定都是导体吗?(是 ) 又指着那堆 绝缘体问：这里面一定都不能 导电吗 ?马上就有学生 说：不一定，有可能是 电流太小了，小灯泡不会 发光而已。此 时我就给学生介 绍了我自己去 买的发光二极管的特点， 发光二极管被作 为各种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小的 电流就可以使它 发光。于是我又用 发光二极管 检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了 导体的导电能力是不同的。 3、利用 课件把一些不易 观察到的物理 现象或是物理 过程展现给学生看。例如： 动能和弹性势能的相互 转化，由于 发生弹性形变和恢复形 变的时间非常短，学生不易 观察，课件就能 够让学生较好地观察这一过程。再比如：分子的运 动，导体容易 导电与绝缘 体不容易导电的原因等都可以通 过课件起到很好的教学效果。 二、注重用学生已学的知 识导入学习新知识。 多采用对比教学， 归类教学，使学生即能 够更好地掌握新知 识又能够复习旧知 识，更好地掌握物理知 识之间的联系和区别。培养学生在学 习过程中，辨 别事物间更加细微的差异的能力。增 进学生对概念的理解和掌握。例如：在学 习压强 的定义时时 ，我先让学生去思考速度、功率和密度的定 义，接着 让他们与压强进 行比较，通过这样 的比较讲解清楚 压 强、速度、、功率和密度的概念，物理含 义。这样就会使学生 对几个物理量有了 较清楚的 认识。所以在新 课的教学中，采用以旧 导新，新旧 对比，即可以帮助学生更系 统，更全面 地掌握基 础知识，又能 够节省时间，达到事半功倍的效果，同 时对学生的学 习方法，学 习能力也是一个很好的提高和培养。 三、及时调整教学 计划。 在总复习中，要时刻注意 “信息反 馈”。通过反馈信息来了解已 设计的教学内容与 预期目的是否符合，学生 对知识理解和掌握。所以我在每个 阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各 样的反馈信息外， 还特别重视每次测验和考试的信息反 馈。 坚持做到按 时、按量、按 评分标准，科学分析 试卷，评价试卷，并注意各 层次的学生学 习状况和掌握知 识的程度。要求学生 对测验 情况进行知识点、面、掌握情况及学 习上的主 观因素和客 观因素进行分析， 寻找存在不足的原因。教 师做好统计工作，找出教学上的弱点 进一步改 进教学方法，及 时调整复习计划，对不足之 处立即查漏补缺。这样才能使 实际掌握情况与 预订的教学目 标更吻合，尤其要 对后进生加强辅导、关心、鼓励，及 时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他 们。 这样才能充分 调动他们学习的积极性和主 动性，做到大面 积地有质有量地提高学 习成绩。 以上是我近几年物理教学工作心得， 还有许多问题需要今后 进一步的学 习和总结。在初中物理教学中， 应有意识地在课堂内外 对学生进行心理素 质培养， 对于学习程度不同， 甚至相差很多的学生都有一定收益。心理素 质的培养， 对学生来 说要达到的目的是：自 觉·果断 ·坚韧 ·自制。 对于教师来说，必须把所要达到的目的始 终贯穿在教学 过程中。 一、培养学生的学 习自觉性、果断性与自信心。 要使学生 对学习物理有一定的自 觉性，首先要引 导他们对物理产生兴趣，产生好奇心 和求知欲。 兴趣来源于生 产生活中所需的物理知 识，教师在授课过程中要有意暗示，善于把周围的事物及活 动与物理知 识联系起来。 教师要根据学生的心理特点，把学生注意听 课 的最优时间指向重点的 环节上，把注意的指向性比 较长久地保持在教 师的讲述上，集中于教师的讲述中，从而