《探索事物搭配的规律”教学方案》.docxVIP

探索事物搭配的规律力教学方案 简要提示： 本课是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第 六单元“找规律”第 50~51页的教学内容。它是在学生熟练 掌握了乘法的意义基础上教学的。通过本课教学 ，让学生经 历对两种不同事物进行简单搭配的探索过程 ，初步发现简单 搭配现象中的规律,并能运用发现的规律解决简单的实际问 题；使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等数学 思考活动中,体会解决问题策略的多样性 ,发展初步的符号 感和数学思考；同时引导学生在探索规律的过程中 ,主动与 他人合作、交流,获得成功体验,增强数学学习兴趣。 教学流程： 流程1:创设情境 流程2:提出问题段：情境引进 流程3:实践操作 流程4:全班交流第二段：探索规律 流程5:归纳方法 流程6:符号表示选配方法 流程7:试一试 流程8:交流试一试第三段：得出规律 流程9:拓展,得出规律 流程10:小结过渡 流程11:运用规律1 流程12:运用规律2 流程13:运用规律3第四段：实践应用 流程14:运用规律4 流程15:交流 流程16:全课小结 段：情境引进 流程1:创设情境 师:同学们，每年的六一儿童节,是最值得我们期待的日 子,为了迎接今年的六一儿童节 ,小明班上准备演一出木偶 戏,请看图片。 出小主题图 师：你们看,他正在商场购买道具呢。小明要买一个木偶 再配一顶帽子。从图中，我们可以得到哪些信息？根据这些信 息,能想到什么数学问题呢？想一想,再说给大家听听吧 流程2:提出问题 出示问题： 小明可以有多少种选配方法 ？ 师：看这个问题，很有思考的价值。你们看,2顶帽子,3 个木偶,一个木偶配一顶帽子,小明共有多少种选配方法呢 ？ 请同学们想一想,猜一猜。 第二段：探索规律 流程3:实践操作 师:到底有几种选配方法呢 ？我们来探究一下,请大家用 准备好的学具来代替木偶和帽子 ，模拟着选一选,配一配,然 后把你的选配方法跟同桌交流一下。 流程4:全班交流 师:同学们摆好了吗？你们是怎样选配的呢 ？把你的方法 有序地介绍给全班同学听听吧。 流程5:归纳方法 师：我们来看看小萝卜和小番茄是怎样选配的呢 ？ 分别演示2种选配方法： 小萝卜：我先选木偶，三个木偶中个木偶,有2种戴帽子 的方法；第二个木偶,也有2种戴帽子的方法；第三个木偶也 有两种戴帽子的方法。每个木偶都有两种戴帽子的方法 ,就 是3个2种，一共有6种选配方法。 小番茄：我先选帽子,两顶帽子中顶帽子,有三种配木偶 的方法；第二顶帽子,也有三种配木偶的方法。每顶帽子都有 三种配木偶的方法,就是2个3种,一共有6种选配方法。 师:小萝卜和小番茄的选配方法真巧妙 ,这样有序地选 配,既快捷,乂不会重复或遗漏,你们也能像小萝卜和小番茄 这样有序地摆一摆，说一说吗？请大家在小组里互相摆一摆 ， 说一说，看谁摆得快，说得好。 流程6:以符号表示选配方法 师：同学们一定都会说了吧。其实,生活中并不是所有问 题的解决都必须借助实物摆弄,还可以借助一些简洁的符号 和图形来表示，一起来看。 出示符号：三角形,梯形 师:你们看，老师用三角表示帽子，用梯形表示木偶，当 然,同学们也可用自己喜欢的其他图形来表示。它们之间的 搭配方法可以用连线来表示,我们可以先选帽子,两顶帽子 中每顶帽子都可与木偶相连： 个3种,2个3种。共6种。 师:还可以先选木偶。你们会像老师刚才这样连线表示 吗？我们一起连连看： 个2种,2个2种,3个2种。也是6种。 师:用符号表示物品,用连线表示选配方法,既简洁乂方 便,同学们，你们也试一试吧！ 第三段：得出规律 流程7:试一试 出示4个木偶,2顶帽子： 师：现在我们添一个木偶,4个木偶，2顶帽子，一共有多 少种选配方法呢？请同学们选择自己喜欢的符号 ,用连线来 表示选配方法，在本子上连一连，试一试。完成后，请同学们 分小组讨论2个问题： 出示:怎样选配才能做到既不重复乂不遗漏 ？ 木偶的个数和帽子的顶数,与共有多少种选配方法是什 么关系？ 流程8:交流试一试 师:同学们都选配好了吗 ？怎样选配才能既不重复乂不 遗漏？ 流程9:拓展,得出规律 师：有条理、有序地选配才能做到既不重复乂不遗漏。 现在,我们不看图,如果有5个木偶,3顶帽子,一共有几种选 配方法?6个木偶,5顶帽子?10个木偶,8顶帽子？……相信每 个同学都不用摆,也能立即就知道答案了吧 ？那这里面到底 存在什么规律呢？同学们快把它找出来说给大家听听吧。 流程10:小结过渡 师:同学们是不是都找到其中存在的规律了 ？对,这其中 的规律就是：木偶的个数乘帽子的顶数就得到了一共有多少 种选配方法。 出示：一共有多少种选配方法 =木偶的个数x帽子的顶 数 师:同学们，这节课,我们通过自己动手,与同学合作,发 现了生活中两种事物搭配的规律。同学们