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《两位数减一位数、整十数》
教学目标:?
1.经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程,能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)?
2.能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受数学与日常生活的密切联系。?
3.进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。?
教学重点:?
掌握两位数减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。?
教学难点:?
能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。?
教学具准备:?
多媒体课件、小棒、计数器?
教学过程:?
复习旧知。
师:同学们,在学习新内容之前,让我们先复习一下之前学习的内容。开火车。
35+4= 42+3= 27+2=
35+40= 42+30= 27+20
师:说说35+4,35+40你是怎样算的?
师:说说这两题计算时,有什么不同?
师:两位数加一位数,可以直接用个位上的数加个位上的数,因为它们表示的都是几个一;两位数加整十数,可以直接用十位上的数加十位上的数,因为它们表示的都是几个十。
学习新知。
师:今天这节课,让我们来一帮帮图书管理员:
师:看,两个小朋友正在管理图书呢!仔细观察这幅图,你获得了哪些信息?
生:有35本故事书,借出2本。
师:根据这2个信息,你能提出什么数学问题呢?
生:还剩几本故事书?(板书问题)
师:好。全班一起把题目读一遍。
师:要解决这个问题,应该怎么列式呢?
生:35-2
师:为什么要用减法?
生:求还剩多少本故事书,就是从故事书的总数中去掉借出的本数.
师:说的真有道理。
师:怎样计算35-2呢?请你拿出你的计数器和小棒,选择一种你喜欢的学具来帮帮你,摆好的小朋友请趴下。请把学具送回家。
师:老师想听听同学们的想法,你来说说你是用什么来帮助你计算35-2的。
生:我是用小棒来计算35-2的
师:上来摆给我们看一下,好吗?请你边摆边介绍一下。
生:我先摆了3个十和5个一……
师:为什么要从5根里面拿走2根?
生:因为减去的是2个一,所以直接从5个一里面拿走。
师:你们同意吗?你来说说为什么要从5根里面拿走2根?
师:除了可以用小棒来帮助我们以外,其他同学还用了什么来计算35-2?
生:计数器。(学生上台摆一摆)
师:为什么从个位的5里面拿走了2呀?
生:它们表示的都是几个一。
师:听清楚了吗?你再说说为什么从个位的5里面拿走了2呀?
师:好。告诉老师,35-2就等于?单位名称是?
师:老师发现小朋友们不管是摆小棒,还是拨计数器,都是先摆了什么?再摆了什么?也就是把35分成了30和5(板书计算过程)接下来谁来帮帮我?
生:先算5-2=3,再算30+3=33.
师:说得非常好,谢谢你。现在请小朋友们看着黑板,把35-2的计算过程一起说一说。
师:同学们,看你们多棒呀,把我们今天要学习的算式转化成了一位数减一位数和整十数加一位数这些已经学习过的知识来解答。
师:看到同学们这么厉害,小女孩图书管理员也想考考你们,看。你又知道了什么信息?
生:有35本动漫书,借出20本。
师:根据这2个信息,你又可以提出什么数学问题呢?
生:还剩几本动漫书?
师:好。全班一起把题目读一遍。
师:要解决这个问题,又要怎么列式呢?
生:35-20
师:为什么要用减法?
生:求还剩多少本动漫书,就是从动漫书的总数中去掉借出的本数。
师:怎么计算35-20呢?请借助你的计数器或者小棒,来帮助你。
师:你来,你用的是?(小棒)
生:我先摆3个十,再摆5个一,我从3个十里面减掉2个十,1个十加5个一是15.
师:你为什么从3个十里面拿走2个十?
生:因为它们都表示几个十。
师:你来说说为什么要从3个十里面拿走2个十?
师:除了摆小棒,你还用了什么来帮你呢?(计数器)
生:我先在十位上摆了3个十,再在个位上摆了5个一,再从3个十里面减去2个十,10+5就等于15.
师:你为什么从十位上拿走2个呢?
生:它们都在十位上,都表示几个十,所以就从十位上拿走两个十。
师:你知道为什么从十位上拿走2个吗?
师:说得真好,你真是个了不起的孩子。
师:通过刚才的学习,我们知道了35-20=15.
师:对照35-2的计算过程,你能把35-20的计算过程说出来吗?
生:先把35分成30和5,然后再拿30减20等于10,10+5=15. 单位(本)
师:你们会说吗?请同桌互相说说。
师:现在老师要来考考你们。看看谁有火眼金睛:请你们观察,黑板上的这两道算式,它们有什么不同的地方?
生:一个是35减2,一个师35减20
师:2是几位数?20是?不仅是两位数,还是(整十数)。
师:这就是我们今天要学习的:两位数减一位数、整十数。(出课题)
师:刚才同学们观察到了这两道
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