四年级第八册第五单元小数除法集体备课教案.docVIP

四年级第八册第五单元小数除法集体备课 单元教学目标：1总目标知识目标1、掌握小数除法的计算方法以及四则混合运算的方法，能正确进行小数除法的计算。2、能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的一些简单问题。3、结合具体情境，发展学生的估算意识和能力，会求积商的近似值，知道什么是循环小数并会表示。 技能目标 通过本单元的学习，学生能运用所学知识解决生活中有关实际问 题。 1、理解小数除法的意义和整数除法的意义相同。 2、会正确计算小数除法。 3、按要求求近似数：积、商的近似数。 4、了解什么是循环小数，会用四舍五入法求循环小数的近似值。 5、掌握小数的四则混合运算，同时能运用一些运算定律进行简便计算。 情感态度与价值观1、结合教材创设的情境、体会小数除法与生活的密切联系。2、在数学活动中获得成功的体验。2、子目标 课题一精打细算（小数除以整数）教学目标1、 结合情境，让学生体会小数除法在生活中的应用十分重要，知道小数除法的意义和整数除法的意义相同，是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。2、 利用知识的迁移，正确掌握“小数除以整数”的计算方法。特别注意：商的小数点要和被除数的小数点对齐。 3、 不用计算，判断商的结果大于1还是小于1。 课题二 参观博物馆（整数除以整数，商是小数）教学目标1、利用学生已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。课题三谁打电话的时间长（小数除以小数）教学目标 1、 引导学生根据“商不变”的性质把除数是小数的除法转化成已学的除数是整数的除法来计算。（体会转化的数学思想）2、 理解除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位，遇到被除数的位数不够时，用“0” 课题四 人民币兑换（求积、商的近似数）教学目标1、能正确求出积、商的近似数。2、能运用所学知识解决实际问题。课题五 谁爬得快（循环小数）教学目标1、结合课文提供的具体情境，探索发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。 2、会判断循环小数。3、正确运用“四舍五入”法对循环小数取近似值。课题六 电视广告（小数四则混合运算）教学目标1、体会小数四则混合运算的顺序和整数是一样的，会正确进行小数四则混合运算（以两步为主）2、能利用所学过的小数四则运算解决日常生活中的一些简单问题，发展学生解决问题的能力。二、知识结构图 整数部分够商1：按整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。整数部分不够商1：先在商的整数部分商0占位，点上小数点再继续往下除。如果除到被除数的末尾有余数，就在余数后面添0再继续除。除数除以整数 整数部分够商1：按整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。 整数部分不够商1：先在商的整数部分商0占位，点上小数点再继续往下除。 如果除到被除数的末尾有余数，就在余数后面添0再继续除。 除数除以整数 除数为整数的小数除法 除数为整数的小数除法 整数除以整数商是小数 整数除以整数商是小数 先根据商不变的规律，把除数是小数的小数除法转化成除数是整数的小数除法（利用知识的迁移，转化的数学思想），再按照除数是整数的小数除法的计算法则进行计算。 先根据商不变的规律，把除数是小数的小数除法转化成除数是整数的小数除法（利用知识的迁移，转化的数学思想），再按照除数是整数的小数除法的计算法则进行计算。 先移动除数的小数点，使它变成整数（扩大？倍）， 除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位。如果被除数的位数不够，在被除数的末尾用0补足，然后按除数是整数的小数除法的计算法则进行计算。 小数除法除数为小数的小数除法积、商的近似值 小数除法 除数为小数的小数除法 积、商的近似值 积的近似值：先精确计算，再根据题目要求取近似值。 商的近似值：一般先除到比要保留的小数位数多一位，再按照四舍五入法省略尾数，取商的近似值。遇到保留的小数尾数是0时，这个0不能去掉，因为它是用来表示精确度的。 循环小数 小数四则 混合运算 有限小数，无限小数的含义。 除不尽，始终有余数。一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次连续不断的重复出现，这样的小数就叫做循环小数。 小数四则混合运算与整数四则混合运算的计算顺序一样，有加、减、乘、除法的先算乘、除法，后算加、减法；有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的；如果既有小括号又有中括号的先算小括号里面的，接着算中括号里面的，再算中括号外面的。 三 单元教学重点剖析 题一 课：精打细算（小数除以整数）1、教学重点：理解小数除