部编版语文五年级上册第八单元解读及教学设计(表格版).docxVIP

第八单元教材解读 单元整体： 本单元主题为“书山有路勤为径”，?安排了《古人谈读书》、《忆读书》 和《我的“长生果”》等课文。阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达 的需要，分段表述，突出重点。 教学重点： 《古人谈读书》要求理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。体 会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的 问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们 带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读 书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句 “一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在 与自身谈活，一下子抓住了同学的心。在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的 讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读书 好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中， 让他终身难忘。 《我的“长生果”》要求把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些 读书和写作的方法。 《推荐一本书》引导学生能用比较简洁的语言来写推荐，尝试设置悬念，吸 引他人参与阅读。通过翻阅标注，学习从书籍的不同地方提取有效信息用于习作。 《语文园地八》让学生能根据自己的兴趣，并根据类别找自己喜欢的课外书， 养成读课外书的习惯。体会比喻句的作用。能够积累古诗词。 课 题 24?古人谈读书???????课型????新授????课时????2 1.会认“矣”“耻”等生字，理解重要字词的含 教学 知识与技能 义。  2.正确、流利、有感情诵读古诗，理解每句诗的 目标 重点： Δ 难点： ※  过程与方法 学科核心素养 德育渗透 意思。 能借助字典，注释，联系上下文等理解诗句意思。 知道每篇文章所要表达的重点。 体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习有 所启发。 教具 教学环节设计 课件???????????学具 预设学生活动 课件 二次备课 一、激趣导入。 1.同学们，你知道哪些古人读 书的故事？谁来给我们讲一讲？ 古人喜欢读书，古人又经常会 把自己的读书方法和学习态度写 下来，供后世参考。今天，我们就 学习《古人谈读书》这篇文章，去 看看古人是如何对待学习的。 板书：古人谈读书 2.学生读古诗。 二、初读课文，感知内容。 1.师范读正音，把握重点词语 的意思。 好学 是知 也 识 2.读第一、二部分，根据注释， 解决生字词。 3.大声朗读课文。 4.指名读。  生讲述故事 学生自由读这三部分内容， 明确每一部分出自哪里。 5.全班同学大声、流利地朗读 全文。 三、自主学习，合作探究。 1.小组汇报讨论结果，师指导 学生翻译课文。 2.我们首先来看第一部分，齐 读对这三句话的解释，思考：这三 句话分别从哪方面介绍的？ 生总结，汇报 板书： 谦虚 求实 勤奋 3.读第二部分，试着根据注释 翻译课文。 思考：朱熹对读书有什么独特 方法？这样读书的好处是什么？ 生总结，汇报 三到：心到 眼到 口到 四、拓展。 学习了这两部分，你有什么收 获？ 生畅所欲言，师进行指导  小组讨论，结合注释， 试着用自己的话解释这两 部分的意思。 教学 目标 重点： Δ 难点： ※  知识与技能 过程与方法 学科核心素养 德育渗透 第二课时 理解诗句意思，做到熟读成诵。 通过比较三篇文章，知道从不同的方面来读书。 积累、感受、体验语言意蕴美和形式美。 学习古人读书的精神，培养热爱读书的品质。 教具 教学环节设计 课本 学具 预设学生活动 课件 二次设计 一、复习导入。 1.谁来说说《论语》三则的意 思？ 2.朱熹的这篇文章想告诉我 们什么？ 上节课我们学习了前两篇文 章，这两篇文章从学习态度和学习 方法两方面进行了介绍，让我们受 益匪浅。现在，我们学习第三篇文 章。这是曾国藩对读书人的要求。 二、初读课文，整体把握。 1.根据注释，解决生字词。 师补充：恒：恒心 自足：自我满足 2.朗读课文，划分节奏。 划分指导：我们在划分节奏的 时候，要注意，不能把完整的词划 分开来，要保持词语的完整。如： 盖/士人/读书，第一/要/有志。 3.用自己喜欢的方式读课文， 画出自己喜欢的句子，并试着解释 意思。 三、细读课文，深入把握。 1.默读课文，思考：读书人对 读书有什么要求： 生读课文，总结并汇报： 板书：有志 有识 有恒 2.再读课文，思考：读书为什 么要“有志、有识、有恒”？ 生总结，汇报 板书：有志----不甘为下流 有识-----知学问无尽，不满 足 有恒-----恒心，不放弃，能 成功 3.师加以引导，生汇报 板书：从正反两方面加以论证 正面：如