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第七单元备课
主 备 人：王维英
备课时间：xx年5月16日
教材简析：
本单元安排了三篇精读课文，《古诗两首 》、《宋庆龄故居的樟树》、《黄河的主人》。《古诗两首》学习让学生想像出初夏荷塘的美景和小儿垂钓时专心致志的可爱形象，培养学生的丰富相像力及对大自然美好事物的情趣；《宋庆龄故居的樟树》内容介绍了樟树有许多可贵之处，要求领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念；《黄河的主人》写了黄河、黄河上的羊皮筏子和筏子上的人，赞扬了艄公是“黄河的主人”。
教学理念：
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学必回归儿童的生活世界，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
教学目标：
1、学习本单元生字新词，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住文中重点词句理解课文内容。、
教学重点：
1、对学生加强人文教育。
2、文中的 生字、新词。
教学难点：
理解文中重点句子。
教学方法：
诵读法、小组合作交流法、分角色表演法、讲解法
教具准备：磁带、投影片
课时安排：
21、古诗两首……………………………………2课时
22、宋庆龄故居的樟树…………………………2课时
23、黄河的主人…………………………………2课时|
实践活动课（七）……………………………1课时
练习七…………………………………………2课时
21古诗两首
主 备 人：王维英
备课时间：xx年5月18日
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学方法：
诵读法、讲解法
教具准备：投影片、师生查找诗人、诗作相关资料。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：学习《池上》
课时目标：
= 1 \* Arabic 1、有感情地朗读、背诵古诗。
= 2 \* Arabic 2、理解古诗，体会古诗表达的思想感情。
教学进程：
一、调动积累，导入新课。
1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
4、学生齐读题目
5、简介作者白居易。
= 1 \* GB2 ⑴、学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
= 2 \* GB2 ⑵、教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
= 1 \* GB2 ⑴指名读古诗，集体正音。
①读准后鼻音：撑、艇、萍；
②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。
= 2 \* GB2 ⑵齐读诗歌。
= 3 \* GB2 ⑶学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。）
3、学生再次自由读古诗。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
= 1 \* GB2 ⑴学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
= 2 \* GB2 ⑵小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。
1、前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。
= 1 \* GB2 ⑴怎样的荷塘，怎样的白莲？
（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）
= 2 \* GB2 ⑵小孩如何偷采白莲的？
①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”
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