四年级语文第三次备课.docVIP

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×年级××备课 主备人:××× ×年级××备课 主备人:××× 课时编号:001 ×年级××备课 主备人:××× 课时编号:001 ×年级××备课 主备人:××× 课时编号:001 四年级语文备课 主备人:王绪华 备课时间:2008年2月26日 教材简析: 本单元安排了三篇精美的课文,《苹果里的五角星》 、《最佳路径》 、《人类的“老师”》。这些课文都与创新有关,教学时要着重通过朗读、观察、想象让学生体会。 《苹果里的五角星》告诉人们创造力来源于打破常规的思维方式,内容浅显,叙述清楚,重点引导学生思考,使之受到启迪。 《最佳路径》文章介绍了世界建筑大会格洛培思为迪斯尼乐园设计路径的故事,启示人们要懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴藏着巨大的价值。 《人类的“老师”》是一篇小小的仿生学说明文,介绍了人类以自然界生物为老师学习和启发的结果。 教学理念: 对学生进行热爱科学的教育,增强创新意识,学习格洛培思在工作中认真负责的态度,能够尊重他人相信他人,给人自由与选择的机会。培养学生探索的精神。 教学目标: 学习本单元生字新词,用相关词语造句。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、给课文分段,说段意,理解重点句子的含义。 4、认识科学、热爱科学。学会创新,懂得自己变通。 5、学生不同角度观察的观察方法。 教学重点: 1、给课文分段、说段意,理解重点句子的含义。 2、培养学生探索科学的习惯。 教学难点: 了解科学创新的重要性,懂得只有通过细致确的观察,才能掌握事物变化规律。 教具准备; 挂图、生字卡、投影片。 课时安排: 5、苹果里的五角星…………………2课时 6、最佳路径…………………………2课时 7、人类的“老师”…………………2课时 实践活动 ……………………………1课时 练习2 ………………………………3课时 四年级 四年级语文备课 主备人:王绪华 课时编号:015 备课时间:2008年2月26日 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。 3、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重点、难点: 理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。 教具准备: 卡片、磁带、多媒体课件 教学方法:图文对照法 第一课时 教学内容:初读课文 教学要求:   1、初读课文,读准字音,读通语句。 2、学习生字新词。 3、能给课文分段。 教学进程: 一、导入新课。 1、同学们,今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方 2、板书课题。 3、质疑:看到这个课题,你想知道些什么? 二、初读指导。 四年级语文备课 主备人: 四年级语文备课 主备人:王绪华 课时编号:015 ①读准字音,读顺句子,读通课文; ②查字典或联系上下文理解词语; ③给课文各自然段标上序号。 2、检查自学情况。 ①生字卡片正音。 “案”是前鼻音,无声母,不读ngan; “魅”读mei,不读mo; “循”前鼻音,第二声,不读sun。 ②交流词语意思。 ③分自然段指名读课文,评读。 3、再读课文。 边读边思考:课文讲了一个什么故事?“我”从中得到了什么启示? 4、讨论交流。 ①分段说说段落大意。 ②分段指名读。 三、指导写字。 1、提示注意点: 2、学生描红。 四年级 四年级语文备课 主备人:王绪华 课时编号:016 教学内容:精读课文 教学目标: 1、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规思维方式。 2、朗读课文。 教学过程: 一、复习。 1.听写词语。 2.指名读课文。 二、细读课文第一段。 1、名读第1、2自然段 第1自然段有几句话?你读懂了什么? 交流体会:邻居家的小男孩活泼天真的特点。师板书:显示新本领分角色读两人的对话 2、过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让人惊奇了。 3、自读第3、4自然段,画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。 实物演示,讨论交流。(结合理解“横切面”、“清晰”等词语) “我”想到了什么?指导读好感叹句,体会作者惊奇的心情。 4、小结:谁能说说这个自然段主要讲了什么? 5、指导朗读:小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自

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