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×年级××备课 主备人:×××
×年级××备课 主备人:××× 课时编号:001
×年级××备课 主备人:××× 课时编号:001
×年级××备课 主备人:××× 课时编号:001
四年级语文备课 主备人:王绪华
备课时间:2008年2月26日
教材简析:
本单元安排了三篇精美的课文,《苹果里的五角星》 、《最佳路径》 、《人类的“老师”》。这些课文都与创新有关,教学时要着重通过朗读、观察、想象让学生体会。
《苹果里的五角星》告诉人们创造力来源于打破常规的思维方式,内容浅显,叙述清楚,重点引导学生思考,使之受到启迪。
《最佳路径》文章介绍了世界建筑大会格洛培思为迪斯尼乐园设计路径的故事,启示人们要懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴藏着巨大的价值。
《人类的“老师”》是一篇小小的仿生学说明文,介绍了人类以自然界生物为老师学习和启发的结果。
教学理念:
对学生进行热爱科学的教育,增强创新意识,学习格洛培思在工作中认真负责的态度,能够尊重他人相信他人,给人自由与选择的机会。培养学生探索的精神。
教学目标:
学习本单元生字新词,用相关词语造句。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、给课文分段,说段意,理解重点句子的含义。
4、认识科学、热爱科学。学会创新,懂得自己变通。
5、学生不同角度观察的观察方法。
教学重点:
1、给课文分段、说段意,理解重点句子的含义。
2、培养学生探索科学的习惯。
教学难点:
了解科学创新的重要性,懂得只有通过细致确的观察,才能掌握事物变化规律。
教具准备;
挂图、生字卡、投影片。
课时安排:
5、苹果里的五角星…………………2课时
6、最佳路径…………………………2课时
7、人类的“老师”…………………2课时
实践活动 ……………………………1课时
练习2 ………………………………3课时
四年级
四年级语文备课 主备人:王绪华 课时编号:015
备课时间:2008年2月26日
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。
3、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点、难点:
理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。
教具准备:
卡片、磁带、多媒体课件
教学方法:图文对照法
第一课时
教学内容:初读课文
教学要求:
1、初读课文,读准字音,读通语句。
2、学习生字新词。
3、能给课文分段。
教学进程:
一、导入新课。
1、同学们,今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方
2、板书课题。
3、质疑:看到这个课题,你想知道些什么?
二、初读指导。
四年级语文备课 主备人:
四年级语文备课 主备人:王绪华 课时编号:015
①读准字音,读顺句子,读通课文;
②查字典或联系上下文理解词语;
③给课文各自然段标上序号。
2、检查自学情况。
①生字卡片正音。
“案”是前鼻音,无声母,不读ngan;
“魅”读mei,不读mo;
“循”前鼻音,第二声,不读sun。
②交流词语意思。
③分自然段指名读课文,评读。
3、再读课文。
边读边思考:课文讲了一个什么故事?“我”从中得到了什么启示?
4、讨论交流。
①分段说说段落大意。
②分段指名读。
三、指导写字。
1、提示注意点:
2、学生描红。
四年级
四年级语文备课 主备人:王绪华 课时编号:016
教学内容:精读课文
教学目标:
1、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规思维方式。
2、朗读课文。
教学过程:
一、复习。
1.听写词语。
2.指名读课文。
二、细读课文第一段。
1、名读第1、2自然段
第1自然段有几句话?你读懂了什么?
交流体会:邻居家的小男孩活泼天真的特点。师板书:显示新本领分角色读两人的对话
2、过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让人惊奇了。
3、自读第3、4自然段,画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。
实物演示,讨论交流。(结合理解“横切面”、“清晰”等词语)
“我”想到了什么?指导读好感叹句,体会作者惊奇的心情。
4、小结:谁能说说这个自然段主要讲了什么?
5、指导朗读:小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自
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