部编版本初中七年级的上册的语文优选教案.docx

1. 春】 【学习目标】 1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。 2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法， 初步掌握比喻、 拟人、引用等修 辞手法。 3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言， 领悟对春天的热爱、 赞美之情。 【学习重点、难点】 1．学习抓住景物特征有层次写景的方法， 初步掌握比喻、 拟人、引用等修辞手法。 2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言， 表达出对春天的热爱、 赞美之情。 【教学过程】 创设情景，导入新课： 当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为 春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情 不自禁地吟诗作文。（引导学生背诵有关春天的古诗。 ）今天我们学习朱自清先生 的散文——《春》（出示课题）。明确目标。 一、读春 1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。 2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。 3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？ 4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。 描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 二、品春 1．寻美句： 《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。 示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。 2．赏妙笔： 再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。 形式：我认为第 _____段的 _____句子写得很美（或很精彩） ，因为这句话用 _____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词） ，写出了 ____________________。 美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨） 示例： 我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。 我推荐：山朗润起不了， 水涨起来了， 太阳的脸红起来了。 三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。 我推荐：第三段，写出了春草的新、力、柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔，仿佛陶醉其中。 我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人 和比喻的修辞， 特别喜欢 “像眼睛， 像星星，还眨呀眨的”，不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快，让人产生遐想。 我推荐：描写春风的那段。通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。 我推荐：描写春雨的段。 这一段写出春雨的特征， 用几个比喻写出了雨的多、细、密。 我推荐：第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态。要读得有激情，读出力量来。 我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新、美、力。读的时候要读出赞美之情。 3．品好词： 体会下列句中加点词语的表现力。 ⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ⑶呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 学生品味，明确： ⑴“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出小草破土而出的情态，表现了小草旺盛的生命力。 ⑵“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。⑶“卖弄”贬词褒用，用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情歌唱的情态，表现 了鸟儿跃动的活力和生命的灵气。 三、悟春 1．作者抓住春天景物的特点， 细致入微地描绘了五幅动人的春之图。 请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。 2．课文开头连用两个“盼望着” ，表达了一种怎样的心情？ 急切 3．朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”的？ 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 朗读末尾三段。学生质疑，然后老师提问。 （1）作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢？ （2）为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”这个词怎样解释？ （3）为什么又把春天比作“健壮的青年”呢？ 明确：这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性；又漂亮，又活泼的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。它把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题。 四、描春 1．通过研读《春》，你对“如何使景物描写更