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教育学 一、名词解释（每小题 4 分，共 2 ０分） 1.教育学： 教育学，是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的社会科学。任务是解决什么是教育和如 何实施教育的问题。 2.教育： 广义的教育 ：在社会中凡是有目的的增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活 动都属于教育。广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育等教育。 狭义的教育 ：一般狭义的教育指的就是学校教育。即教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者身心发 展的规律，对受教育者施行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能，发展智力和体力，培养思想 品德的系统影响活动。 3.人的发展： 发展，是指一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化，是指一种连续不断的变化过 程。包括身体和心理两个方面。 4. 教师专业发展： 指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道 德，并逐步提高从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。 5.教育目的： 指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。包括身心素质 （核心）和社会价值。 6.社会本位论： 社会本位论者认为，教育的目的是由社会的需要所决定的，培养社会所需要的人就是教育追求的根本 目的，教育应该按照社会对个人的要求来设计。 7.个人本位论： 个体本位论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和 本能的高度的发展，这就是所谓的个人本位论。 8. 课程： 课程是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。 9.学科课程： 根据学校的教育任务和学生一定年龄阶段的发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成 各种不同的学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限。 10.活动课程： 指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。 11.三维目标： 知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。 12.教学： 教学是教师“教”和学生“学”的相结合或相统一的活动。就是教师指导学生进行学习的活动。在这 个活动中，学生掌握一定的知识和技能，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。 13.直观性原则： 教学中要利用直观教具，通过多种形式的感知丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动鲜明 的表象，为形式正确而深刻的理性认识奠定基础。 14. 讲授法： 这是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智慧与品德发展的 方法。 （可分为讲读、讲述、讲解和讲演四种。 ） 15.谈话法： 教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过回答、对话的形式来引导学生思考、探究， 获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。也叫问答法。分为复习谈话和启发谈话。 16. 班级授课制： 班级授课制是一种集体教学的形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周 课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。 17. 教学评价： 教学评价是对教学工作所作的测量、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、 方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所做 的评价。 18. 形成性评价： 是在教学过程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。 它包括 在一节课或一个课题教学中，对学生的口头提问、课堂作业与评议以及书面测验等，使教师与学生都能及 时获得反馈信息。 19.德育： 就是道德教育。是指学生在教师的教导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同 经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处事准则、行为规范相互作用，经过自己的感 受、判断、体验，从而生成道德品质、人生观和社会理想的教育。 20.说服： 说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的德育方法。说服方法的实质在“服” 不在“说”。要求“以理服人” 。 21.陶冶： 是通过创设良好的生活情境，潜移默化地培养学生品德的德育方法。包括人格感化、环境陶冶、艺术 陶冶。 22.榜样： 是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响