六年级下册数学教案6.1《数的认识复习(一)》人教新课标(秋).pdf

“数的认识复习（一）”教学设计 执教人：张波 教学内容：人教版六年级下册总复习《数的认识》 ，教材页 教学目标： 知识与技能 ：使学生进一步理解数位、计数单位、整数的读写、整数 该协和省略、 数的比较大小的那个内容， 沟通知识之间的联系和区别。 过程与方法：通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知 识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。 情感态度价值观：结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联 系的辩证唯物主义启蒙教育。 教学重、难点：整数的读写，改写，比较大小 教法：讲解引导，回顾整理 学法：合作交流，归纳整理 教学过程 一、 旧知回顾 同学们从今天开始，我们一起来对小学阶段所学过的数学知识进行一 个系统的整理和复习。 ．观察生活中的数（教材页主题图） 师：请同学们来看教材上的 这段话，你能找到哪些熟悉的数？ 生：有整数、小数。 生：有分数、还有百分数。 ．理解数的含义 师：那你们知道这些数在信息中的含义吗？ 师：你还能说出哪些你学过的数？ 生：还学过正数、负数、真分数、假分数。 生：还学过有限小数、无限小数。 评析：首先让学生对所学旧知进行一个整体回顾，从而能更好地对所 学知识进行系统的归纳和整理。由于数在生活中应用广泛，因此让学生在 一组生活信息中寻找熟悉的数，在具体情境中理解数的含义。 二、 复习整理 （一）数的分类 师：那这些数之间又有什么联系和区别呢？这节课我们就共同来复习小学 阶段学过的与数有关的基础知识。 （揭示课题） ．整理 请同学们用自己喜欢的方式把我们学过的数分类整理一下， 想一想 怎样整理能既完整又清楚。 （同学们在小组内分类整理） 师：哪位同学把 你整理的结果给大伙介绍介绍。 ．补充（学生相互辨析、评价，共同构建知识网络。 ） 师：同学们，对于他的整理，你还有什么想法要补充的吗？（师补充板书） 交流补充 ．沟通 师：那对于前面所学过的有关数的知识，你想知道什么？ 师：根 据刚才同学们提出的问题，老师把它们列举出来。 数是怎么产生的？ 自然数的单位是什么？ 有没有最大的自然数？ 整数的个数是有限的还是无限的？ 小数与分数之间有什么联系？ 百分数和分数之间有什么联系和区别？ 师：带着这些问题， 同学们可以自己独立思考， 也可以和小组的同学讨论。 师：都有想法了吧？谁来说说！ 生：自然数的单位是，没有最大的自然数。 生：整数的个数是无限的。 生：小数和分数之间是可以相互转化的，一位小数可以写成十分之几的分 数，两位小数可以写成百分之几的分数…。 师：根据小数和分数间的关系，我们可以发现小数就是特殊的分数形式， 因此我们学过的数可以分为整数和分数两大类。 （老师调整板书） 整数 数 分数 评析：有关数的基础知识，学生是分段陆续学完的，还比较零散，不够系 统，通过整理、 比较能沟通所学知识间的联系和区别， 从而形成知识网络， 便于灵活运用。 ．介绍 数来源于生活又应用于生活。 原始人要记人和猎物，产生了自然数、 、、、、、、……，分配猎物时往往 不能分得自然数个，产生分数或小数，个、个， 【评析】：让学生了解数的产生的人文背景， 了解一些数学文化， 知道 数学和生活是紧密联系的。 三、综合运用 师：同学们对整数、