部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》原文及教案.docxVIP

部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》原文及教案 【原文】 　　夏天是万物迅速生长的季节。 　　生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 　　草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 　　一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 　　_____________ 　　本文作者梁容若，选作课文时有改动 【教案】 　　教学目标： 　　1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。 　　2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。 　　3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。 　　教学重点： 　　围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。 　　教学难点： 　　体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。 　　课时安排： 　　2课时 　　第一课时 　　教学目标 　　1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。 　　2.正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。 　　3.理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。 　　教学难点 　　1.正确读写生字词。 　　2.找出文章的中心句，思考文章是怎么围绕这句话来写的。 　　教学过程： 　　一、激趣导入，揭示课题 　　1.教师播放音乐《四季歌》（林夕填词，黄耀明演唱），引发学生畅谈四季感受。 　　导语：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的不同面貌。同学们，你们最喜欢哪个季节？能说说原因吗？（学生畅谈） 　　（播放音乐，课件出示歌词。） 　　红日微风吹幼苗/云内归鸟知春晓/哪个爱做梦/一觉醒来/床畔蝴蝶飞走了 　　船在桥底轻快摇/桥上风雨知多少/半唱半和/一首歌谣/湖上荷花初开了 　　四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳 　　桥下流水赶退潮/黄叶风里轻轻跳/快快抱月睡/星星闪耀/凝望谁家偷偷笑 　　何地神仙把扇摇/留下霜雪知多少/蚂蚁有洞穴/家有一个门/门外狂风呼呼叫 　　四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳 　　2.出示课题，理解课题。 　　过渡：刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。（板书课题）大家刚才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，还有长长的暑假，有同学提到成长了吗？夏天里有哪些成长呢？我们赶紧进入本课的学习吧！ 　　二、初读课文，检测预习 　　1.学生自由朗读课文，出示阅读要求。 　　读准字音，遇到不理解的词语先圈起来，再把词语放进句子中多读几次。遇到读不懂的句子先画出来，再和同学议一议。 　　2.课件出示词语，指名读，正音，小组内交流词语的意思，教师巡视中予以指导。 　　豆棚、绿蔓、苞蕾、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布 　　缝隙、谚语、割谷、活生生、软绵绵 　　◆需注意的字音： 　　“蕾”是三声，不要读成二声；“藓”是三声，不要读成一声；“缝”和“蔓”是多音字，要读准音。 　　◆识字方法： 　　根据形旁归类识字：“苞、蕾、苔、藓、蔗”都是草字头，与植物有关。 　　◆ABB式结构的词语： 　　“活生生”和“软绵绵”都是ABB式结构的词语。其他ABB式结构的词语还有亮晶晶、绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎等。 　　3.小组合作，再次朗读课文，在朗读中相互检测生字、生词的认读情况，努力将句子读得正确、流利。 　　预设：这篇课文篇幅较短，但涉及的描写对象非常多，比较适合学生反复朗读，进而熟知课文内容并读中有悟。多读几遍，学生对整篇课文的主要内容、中心意思都能很好地理解。 　　三、再读课文，整体感知 　　1.课件出示学习提示。默读课文，思考下面的问题