部编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》原文及教案.docxVIP

部编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》原文及教案 【原文】 　　秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。 　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 　　____________________ 　　本文作者陶金鸿，选作课文时有改动。 【教案】 　　教学要求： 　　1．认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 　　3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 　　教学重点： 　　有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 　　教学难点： 　　1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 　　2．体会作者在遣词造句方面的特点。 　　课前准备： 　　教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 　　学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 　　教学时间： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、欣赏秋色，育情导学。 　　1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 　　2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 　　3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 　　4．学生交流看法和感受。 　　5．想象导学： 　　a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ 　　b．有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 　　二、听读课文，感知内容。 　　1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 　　2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。 　　3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。 　　4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 　　5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 　　三、品读课文，想象动情。 　　1．品读第一自然段。 　　(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 　　(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。 　　(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 　　2．品读第二自然段。 　　(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ 　　(2)指名学生朗读后并回答。 　　(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。 　　(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ 　　(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？ 　　四、变读为述，积累语言。 　　1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 　　2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 　　3．指名学生上台进行表演性朗诵并点评。 　　五、识字写字。 　　1．学习生字，交流学法。 　　注：注意区别“飘、漂、票” 　　2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ 　　3．练写生字。 　　第二课时 　　一、复习回顾。 　　1．听写检查生字新词掌握情况。 　　2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。 　　3．引导学生背诵第二自然段。 　　二、交流感悟，丰富想象。 　　1．品悟、想象第3自然段内容。 　　a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ 　　b．学生