四年级数学上册积的变化规律教案.docVIP

积的变化规律 【教学内容】人教版小学数学四年级上册第四单元例3 【课程标准描述】 能计算三位数乘两位数的乘法。 【学习目标】 1.通过观察、对比两组既有联系又有区别的乘法算式的活动，经历积的变化规律的发现和验证过程，了解积的变化规律，获得探索规律的一般方法和经验，能用较为规范的语言描述规律。 2.通过解决实际问题，加深对积的变化规律的理解，能运用规律正确解决问题。 【学习重点】 感知、发现规律，概括和应用积的变化规律。 【学习难点】 概括规律，及灵活运用。 【评价活动方案】 1.通过计算每组题中第1题的积，能描述积的变化规律，评价目标1。 2.通过解决绿地面积，能运用积的变化规律求出面积，评价目标2。 【学习过程】 游戏导入 出示小游戏：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿…… 学生算青蛙的腿数，并说一说算式。学生再把这组算式继续写下去。（揭示课题，板书：积的变化规律） 提问：看到这个课题，你想知道哪些问题？ 学生自由说一说。 二、提出问题，探究新知 （评价目标1） 1.提出问题 出示：（1）6×2= （2）80×4= 6×20= 40×4= 6×200= 20×4= 学生口算，并汇报结果。 提问：你能根据上面每组算式的特点，接下去再写两道算式吗？ 学生观察算式特点，写完后，汇报算式。 依据学生的汇报，出示：6×2000=12000 10×4=40 6×20000=120000 5×4=20 学生说一说是根据什么写的。 思考： （1）从上往下观察第1题：第2、3、4、5题同第1题比，第一个因数有什么特点？第二个因数怎样变化？积有什么变化？你发现了什么规律？ （2）从上往下观察第2题：第2、3、4、5题同第1题比，第一个因数怎样变化？第二个因数有什么特点？积有什么变化？你又发现了什么规律？（板书：提出问题） 2.归纳规律 小组根据教师出示的问题，讨论交流。 （1）出示第一组题目，学生演示这一组的因数与积的变化情况，得出结论：一个因数不变，另一个因数乘几，积也要乘几。 （2）出示第二组题目，学生演示这一组的因数与积的变化情况，得出结论：一个因数不变，另一个因数除以几，积也要除以几。 思考：如果除以0，可以吗？学生讨论，得出结论，0不能做除数，所以0除外。 补充完善结论：一个因数不变，另一个因数除以几（0除外），积也要除以几。 （3）教师引导学生用一句话概括发现的两条规律。 小结：一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），积也乘几或除以几。（板书：归纳规律） 3.验证规律 学生举例子验证规律，其他学生口算检验。学生说一说自己写的算式中积的变化规律。 （板书：验证规律） 三、应用规律，深化理解 1.先算出第1题的积，再写出后面两题的得数。 48×5= 48×50= 48×500= 8×50= 8×25= 4×50= 12×3= 120×3= 120×30= 学生详细说说每组题中积的变化规律，再根据规律写出得数。全班集体订正。 2.找出规律再填空。 （评价目标2） 出示 16×17＝272 68×15＝1020 16×34＝ 34×15＝ 16×51＝ 17×15＝ 学生说一说两组题的规律，再写出积。 3.解决面积问题。 （评价目标2） 出示 8米200平方米 8米 200平方米 长不变，宽增加到24米，扩大后的绿地面积是多少？ 思考：宽增加到24米，那么宽扩大了几倍？ 学生写一写，再说一说解决问题的思路。师引导学生思考用积变化的规律来解决问题。 四、拓展延伸 出示： 18×24=432 （18÷2）×（24×2）=432 （18×2）×（24÷2）=432 （18÷3）×（24×3）=432 提出问题：从上往下观察：第2、3、4题同第1题