提高生物课堂的趣味性 增强学生学习的积极性(钱伟).docVIP

提高生物课堂的趣味性　增强学生学习的积极性 无锡市羊尖中学 钱伟 【摘要】本文近是想通过提高生物课堂的趣味性,增强学生学习生物的积极性。不求学生对生物学有兴趣,只求学生对生物课有兴趣。 【关键词】课堂趣味性、学习积极性。 首先声明本文不是培养学生学习生物的兴趣,而是仅仅如何让生物课上得有趣。如果真能使学生变得对生物学有兴趣也只能说是歪打正着，是一种副产品，就好比伦琴发现X射线，他不是为发现X射线而发现X射线的。 还有一点,有许多教师都在想激发学生对生物学的兴趣，我想这是很难激发的，这有点“可遇不可求”的意思。无论你的课堂多么有趣，不一定就会使学生对生物学有兴趣。喜欢上生物课与对生物学有无兴趣没有必然的关系，如喜欢听歌，不一定就喜欢创作歌曲;喜欢听故事，不一定就喜欢讲故事;喜欢美食,不一定就喜欢厨艺;男性喜欢美女，不一定要去做个美女。最搞笑的是问一位小学生，为什么现在不喜欢上语文课了,回答雷死人:因为语文老师不漂亮！当然也不否认有人喜欢听歌，慢慢喜欢唱歌,再喜欢作词作曲，但这是很少的吧!是不是啊！　 所以我可以对生物这门学科没有兴趣或兴趣不大,但我可以对生物课有兴趣。二者不相矛盾。我想表达的意思是:不喜欢生物学,可以喜欢生物课；不喜欢生物课，但可以喜欢生物学。 当前，我很想学生有这样的思想:为了祖国认真学习,甚至拚命学习，也曾以革命烈士，科学家的事迹来激励他们。反复对他们进行思想教育，但实际效果如何,大家是知道的。也曾加强过责任心的教育,但人都是有惰性的,三分钟热度而已。我也曾幻想学生追着我问生物学问题,也曾幻想学生不要我板着面庞也能专心听课，也曾幻想学生课外能多看看生物书,也曾幻想学生与我争论问题。但这现实吗。在当前社会现实下，在中考的压力下，行吗? 我现在的想法是不求诸课外,只求诸课堂，能否在课堂上牢牢吸引学生，在４5分钟内吸引住学生,4５分钟以外我也管不了了。要达到这样的目的，只有提高课堂的趣味度,只有提高课堂的趣味性才能吸引住学生。当然这不是最好的方法,是不得意而为之。要让学生真正喜欢生物,一般不是老师能决定的，再说也没有必要人人喜欢生物，都去学生物后(我就是想不明白，有许多生物教师非要学生对生物学产生兴趣。以学生对生物学产生兴趣为荣），以后学生物的人反而工作也找不到的，作孽的。 我又要说一些不中听的话了，如果不讲教学艺术，效果最好的教学方式其实是填鸭式教学。知道不,法国的名菜,鹅肥肝,是填饲出来的,你要“骗”鹅吃得自然长出肥肝是不可能的。除非内分泌失调。现在有许多学生不想学,填也没有用。老师是想尽办法“骗”他们学。无奈啊。 本文讨论的是通过提高生物课堂的趣味性来吸引学生，增强学生学习生物学的积极性。 究竟实际效果如何？也不十分确定,但总比沉闷、乏味、刻板,照本宣科好。 现把本人教学实践中，有关提高课堂趣味性的方法梳理以下。 1．语言提趣 一样的内容,用不一样的语言讲，差别是很大的,古人说：“一言可以兴邦,一言可以误国。”可见会说话是多么重要。大至安邦治国,小至家庭和睦都与说话是分不开的。常听人说，巧舌如簧的人能够用一根头发牵动一头大象。虽然这话有点夸张,但也说明说话在人们日常生活和工作中显得多么重要。上课语言要得体(不能有科学性错误),还要有趣。 如初二生物“血液”这节课。平淡无奇的就是,今天我们学习“血液”请同学们把书翻到第几页。这样的开场白，是唤不起学生的学习兴趣的。如果我们能好好设计,用如下的语言:我们体内有着一种高速流动的液体,这种液体一旦流失至一定量将会危及生命。这种液体叫什么?血液,我们体内为什么要有这种液体叫呢？今天我们就要学习有关血液的知识。我想这样的导入会提高课堂的趣味性，吸引学生的注意力。 再如：还可以以问题导入激发学生的兴趣。我们如果割破手指的话会流血,说明我们体内有血液，同学们有没有想一想，为什么要有血液呢?血液有什么用呢? 第24章《健康的生活》，第一节 关注自己的健康。有个讨论题：你还有什么方法让自己保持愉快的心情，与同学交流一下。一般的回答是看电视、吃零食、旅游、逛街等。但老师如果再补充可以搓搓麻将,打打牌(但要适度），学生就来劲,更有一“重磅炸弹”,想想你喜欢的女（男）同学,学生就更来劲了。有句话，人生不如意事常八九,所以我们要“常想一二,不思八九”。常想想得意之事,人就会开心，不要去想、少想那烦恼事。 2.视频提趣　现在大多数学校的教室,配备了多媒体,给我们的教育学带来了很大的方便。学生对视频本来就抱有极大的兴趣,教师要充分利用这一点。但也不能瞎用，要精选。 获取视频的方法是到互联网上搜索。如百度视频，优酷，如何下载下来,如何编辑,自己也在网上查吧。 举了例子，如“讲动物行为”的时候，可以播放“乌鸦利用汽车开核”，在百度视频中搜“乌鸦汽车”就可以搜到。 生物教材配有的光盘中也有一些相对