四年级上册数学教案(第一次).docVIP

第一单元 认识更大的数 教学内容: 数一数 教学目标：绿色圃中小学教 1.通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际 意义。 2.认识“十万”“百万”“千万”“亿” 关系。 教学重点： 感受学习较大数的必要性。 教学难点：认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位， 教学过程： 一、创设情境，认识十万。? ? 笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。 1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。?? 2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块.?? 3. 在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数。?? 4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。?? 5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。?? 6. 在学生充分的讨论中，引出“十万” 7.说一说：你知道十万有多大吗？ （1）十万名学生大约组成2000个班级。 （2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。 （3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。 （4）十万天大约是274年。 二、认识百万、千万、亿……等计数单位。?? 1. 10个十万是多少万？10个百万是多少万？?? 2. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。?? 3. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位仧间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。?? 三、练习活动?? 1. 说一说，拨一拨。?? 让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。?? 2. 第2、3、4、5题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要?；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。?? 3. 第6题让学生自己填写，交流自己的想法。?? 4. 第7题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。?? 四、实践作业?? 1. 阅读你知道吗？小组交流想法。?? 2. 每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。 在计数器上拨数、读数 板书设计： 生活中的大数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10个一万是十万， 10个十万是一百万， 10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿， …… 认识更大的数 教学目标： 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网，课件|视频|试卷 通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义。 教学重难点：实际操作 教学过程： 一、激情导入 上节课我们学习了亿位的数，现在请同学们回想一下，十10个10000是多少， 10个100000是多少， 10个1000000是多少 一亿等于十个一千万 一千万等于十个一百万 一百万等于十个十万 二、亲身实践，巩固新知 1. 指明学生在计数器上拨出5万，7个一千万 ， 教师强调认准计数单位 2.在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万。 通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一” 的原则。 3.一千万一千万的数 数到一亿。 4.从九十五万起一万一万的数数到一百一十万； 从八百六十万一万一万数数到一千万； 从四千万起，一万一万数数到一亿 借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度 上使学生了解大数，明白“满十进一”原则 5.十万里有（ ）个一万 一百万里有（ ）个十万 一千万有（ ）一百万 一亿里有（ ）个一千万 有关这个题，使学生了解各计数单位之间的关系 6.在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的 三、总结 不管数有多大，都要记住每相邻两单位之间的进率是十，还要记住亿内数的数位顺序 四、学生互相评价 板书设计： 数一数 十万里有（10