直接打印最新人教版五年级下册语文第5课《古诗三首》精品教学设计(附单元目标及教学反思).docxVIP

最新人教版五年级语文下册教学设计 （附单元目标及教学反思，可直接打印） 第二组 本组妙析导航 童年,是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时 光。本组内容就是以童年为专题来编排的。这几篇课文反映了古代、 现代和当代中国儿童生活的某些侧面。 《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面一《牧童》生 ;动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活《舟 ; 过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆,张伞使风时天真、 活泼的情景;《清平乐。村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。 《冬阳。童年。骆驼队祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园 子给作者的童年带来的快乐。 《童年的发现》写童年时有趣的发现。 《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展 示了当代儿童的生活乐趣。 ?口语交际。习作?安排交流?难忘童年?和写童年趣事等内容， ?回顾。拓展?中的?交流平台??日积月累??课外书屋?等栏目, 意在引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志 的名句，课外阅读高尔基的《童年》或者其他中外伟人、名家有关童 年生活的书，了解他们的童年生活。 1 本组教学目标 1.让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活 的美好以及童年时光的珍贵,丰富情感体验，更深刻地感受正在经历 着的童年生活。 2.通过对比阅读,领悟文章的一些表达方法。 3.丰富语言积累。 4.交流和描绘自己的童年生活。 本组重、难点 重点: 1.掌握本组的重点生字词语。 2.有感情地朗读课文、背诵课文,丰富语言积累。 3.体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生 活的美好。 难点: 1.通过对比阅读，领悟文章的一些表达方法。 2.让学生感受童年时光的珍贵,丰富情感体验。 本组课时分配 《古诗词三首》 2?课时 (冬阳。童年。骆驼队》 2 2?课时 《祖父的园子》 1?课时 《童年的发现》 2?课时 (儿童诗两首) 1?课时 口语交际，习作二 2?课时 回顾。拓展二 1?课时 5 古诗词三首 教学设计 妙析教材 《牧童?X?舟过安:X?清平乐。村居》三首古诗词,描写的是古代儿 童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。 读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣 洋溢在字里行间。从那充满灵气的诗词里，我们可以窥见古代儿童的 生活场景，感受那遥远的古代儿童的童年生活;那一幕幕的生活场景， 一经作者的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来。虽事隔千年，却犹如 发生在身边，一种亲切感也便油然而生。 3 学情分析 对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。但是?, 诗中展现的童年故事,却又不样。可以说，读它们的时候，就好似穿 越千年时空，去揭开尘封已久的古老的故事。 探究千年以前的儿童是怎样生活的，这个话题本身对学生就有足 够的吸引力，他们会怀着浓浓的兴趣投人到学习中去，所以，教学中 川以利用儿童的阅读期待，调动他们学习占诗词的兴趣对于五年级的 学来说，他们已经们了定的自学能力，三首古诗间自内容?1?是有联系 的，都是写童年生活的，因此，理解起来较容易 教学建议 I. 教学中，可以引导学生结合拼音把每首诗读正确，读流利。 在此基础上，从整体上对诗词的内容产生大概的了解;然后结合注释, 采用自主学习和小组合作学习的力式，理解每句诗词的意思，进而理 解整首诗词的意思，体会作者的思想感情?;最后有感情地朗读诗词， 背诵诗词，引导学生理解词语，应尽量避免就词解词的做法，要体现 从整体人手的原则。 比如《牧童》一诗，对?六七里?和?三四声?，就不能单纯地 从字面上来理解，而要结合前面的?草铺横野??笛弄晚风?来体会 实际的意思，想象诗句展现在眼前的意境?,感受这样表达的语言美和 音律美。 2.加强朗读和背诵。结合学生对诗词的理解和对作者感情的体 4 会，引导学生在把握作者的感情基调的基础上,读出自己的感受。 3.在学生对诗词的意思有所理解的基础上，结合课后练习第 3 题,引导学生深人读悟，结合自己的感悟和课文中的插图，想象诗词 中呈现的情景，体会诗词中描述的孩子们童年生活的趣味。 4.课外，可让学生搜集、诵读、积累有关写童年趣事的诗词，有 条件的可以组织一次语文活动，把学生搜集和积累的古诗词拿出来交 流，激发学生读背、积累古诗词的兴趣。 5?.教学本课生字，可以引导学生利用掌握的学习方法记忆字形， 通过形近字对比或结合形声字的特点，扎实地写好生字本课出现的多 音字?剥?读?bao,要在初读时帮助学生读准字音，熟读时体会它的 意思。 教学目标 知识与能力: I.认识本课?4?个生字，会写?7?个生字。理解?弄、怪生、相娟 好、广赖?等词语在诗句中的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。 默写《牧童》,能用自己的话表达