苏教版八年级语文上册《三单元 至爱亲情 十五 .父母的心》教案_0.docxVIP

《父母的心》教学设计 教材分析： 苏教版八年级上册《语文》教科书每个单元围绕一个主题组织听说读写和语文实践活动。在八年级上册《语文教学参考书》中编者这样说明编写设计目的：“注重引导学生自己完成学习过程，自己探索学习方法，联系学校和家庭生活，沟通平行学科；注意留足空间，增加弹性，为学生独立学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创设必要的条件。”因此，在备课与教学活动中，我努力引导组织学生注意掌握必须的陈述性知识和程序性知识，并且注意链接生活，在生活的大舞台上学习、运用语文知识。 《父母的心》选自苏教版《语文》八年级上册第三单元。该单元的主题为“至爱亲情”。编入的课文依次是朱自清的《背影》、黄飞的《甜甜的泥土》、刘义庆的《人琴俱亡》、邹韬奋的《我的母亲》和川端康成的《父母的心》。这些文章都从不同的角度展示了亲情的伟大，读来感人至深。《父母的心》是本单元的一篇自读课文，应该让学生自主学习课文，感受“父母之心”。我认为在完成前几课的学习任务之后，学生对“至爱亲情”的感受已经很深，而且初二的《思想品德》课程同时进行“至爱亲情”这一内容的教育教学活动，所以我们已经达成了对学生的情感目标的培养。而学生对赏析文本的方法并未完全掌握。对不同作者在反映同一主题方面的写法，学生们也需要不断地强化和训练，以此使得他们认识到细心观察、用心品味生活，用灵动的笔触反映自己内心世界的重要性和必要性。 学情分析： 首先，我的教学对象是普通的乡镇中学初二年级学生。班级内，学生的语文学习基础总体来说偏差，学生语文学习能力两极分化较大。第二，在教学《父母的心》这篇小说之前，学生们已经学习过小说《草》和《甜甜的泥土》，已经接触过小说解读方法。只是对这种方法学生们还不够熟悉，还不能灵活地加以运用。第三，这篇课文是我校初二年级同题开课的对象，了解到其他老师的教学重点侧重在解读“父母的心”的具体内涵上，所以在设计教学时，我必须考虑自己班级学生的学习情况，并避开与其他老师相同的教学模式。 教学设想： 深思熟虑后，笔者在教《父母的心》这篇课文时，将教学设计为：以文本教学为基础向现实生活适当延伸，同时兼顾学习能力较强的学生，将文本教学延伸至把握作者作品共同的风格，把教学过程艺术性地安排为有内在联系的三个教学板块：第一块，课内教学——《父母的心》的文本教学（18分钟）；第二块，把握作者作品风格，感受缺少父母之爱的温暖的作者内心深处最强烈的渴望（15分钟）；第三块，课外延伸——链接现实生活（12分钟）。三块教学板块中，第二和第三块内容既是第一块内容的延伸，又能相互融合，使学生们更加深刻地认识到拥有父母之爱的幸福，激发学生们对父母的感恩之心。这样，三块教学活动相互联系，组合形成“扩容思路”使课文的文化底蕴，在延伸中越发显得深刻动人。 教学目标： 1、知识与能力： 在回忆学习小说方法的基础上，解读这篇小说，理解“父母的心”的含义。 了解川端康成“浓浓的爱心，淡淡的哀愁”的作品风格。 2、过程与方法： 在自主合作探究中细读小说内容，找出并品味文中人物描写的字词句，联系小说情节，把握小说的主题。 3、情感态度： 感受“父母的心”，体会拥有父母之爱的幸福感，并激发学生感恩父母之心。 教学重点： 通过品读曲折的情节和人物描写文字，感受父母对子女崇高的爱心。 学会运用小说解读的方法理解小说内容。 教学难点： 学会运用小说解读方法，体会作者的写作意图，感受川端康成的作品风格。 教学准备： 1、文章内容较长，课前组织学生充分预习。 2、查阅资料，了解作者生平和课文写作背景。 3、准备PPT课件。 教学方法： 1、?诵读法：通过反复诵读关键语句、关键语段，感悟父母的心的内涵。 2、?研讨点拨法：用于对小说主题、作者作品风格的探究上。 教学时数：一课时? 教学过程： 一、导入新课： 教师：“诸位把眼睛闭上一分钟，然后平心静气地想想自己父亲或者母亲的心。” 教师选择一两名学生说他们父母对其最大的心愿。 教师总结学生的发言：父母的心只在儿女身上。他们无时无刻不在热切地希望自己的儿女有前途，自己的儿女生活幸福。这一片爱子之心是崇高的，也是伟大的。 ????今天，就让我们跟随诺贝尔文学奖得主川端康成，一起再次走进《父母的心》。 （PPT出示课题） 这是一篇小说。在学习这篇小说时，老师希望同学们能够学会运用我们以前介绍过的小说阅读方法，来“拿下”这篇小说。同学们，能做到吗？大声地告诉李老师。 【当学生大声回答“能”后，开始解读小说。】 二、解读小说内容 学习准备：忆旧知 教师：李老师在学习《草》一文时，给大家介绍的小说学习的方法是——【带着学生一起回忆旧知】 第一，了解作者及其写作背景；第二，读情节，了解内容；第三，结合语境，分析人物形象；第四，联系人物形象与情节，理解小说主题。 （PPT出示小说阅读方法：了解背