苏教版八年级语文上册《四单元 江山多娇 十六 小石潭记》教案_4.docxVIP

教案： 导入： 在初二年级第四单元《江山多娇》中，我们同时学到了柳宗元和苏轼两位大散文家的经典作品。二人同为“唐宋八大家”中杰出的散文家，他们的作品有什么样的共同特质？又分别表现出什么样的独特个性？今天，我们就来通过分析二人的文学作品，走进他们的文学世界。 立足课文，研究共性与个性 活动：请同学们再次走进两篇写景散文，挖掘、讨论两篇散文在艺术、情感方面的相同点与不同点。 出示课文《小石潭记》、《记承天寺夜游》 出示表格 《小石潭记》 《记承天寺夜游》 相同点（写作背景） 相同点（写景） 相同点（抒情） 不同点（写景） 不同点（抒情） 不同点（人生态度） 更多发现 学生小组讨论，总结发言 教师归纳总结： 《小石潭记》 《记承天寺夜游》 相同点（写作背景） 皆因政治原因被贬偏僻荒凉之地 相同点（写景） 都能抓住景物特点传神地描写景物，都写出了景物动态静态的美 相同点（抒情） 都抒发了被贬谪后的苦闷情感 不同点（写景） 乐景中含哀情 如真似幻 不同点（抒情） 借乐景抒哀情 悄怆哀怨 抒发了随缘自适、自我排遣的特殊心境 不同点（人生态度） 孤独抑郁 旷达乐观 温故知新，探究问题： 1.他们的这种文学风格与个性特点，是偶然的还是必然的？2.我们还学过他们的什么作品？3.我们在他们其他文学作品中能否发现相同的或相似的影子？ 出示作品：（详见学案） 柳宗元：《江雪》、《黔之驴》 苏轼：《浣溪沙 山下兰芽短浸溪》 《水调歌头 明月几时有》 总结归纳：请同学们将发现谈一谈，说一说，归纳起来。 教师点拨： 柳宗元的作品个性鲜明，或抒写浓浓的孤独，或发表犀利的议论，无不展现出个性中耿直，不与世俗同流合污的高尚情操，这份高洁也注定了他的孤独。 苏轼的作品同样直抒胸臆，或表现对家人的思念之情，或描摹寄情山水的鲜活景象，难能可贵的是苏轼的作品中无不流露出洒脱、旷达的人生态度。无怪乎他被人们称为“无可救药的乐天派”。 知人论世，品味人生 讨论：结合两人人生经历，探讨他们文学作品气质的形成原因。 出示二人生平简介（详见学案） 活动：请同学们通过讨论完善下表，梳理二人人生经历与文学作品之间的相互关系。 柳宗元 苏轼 相同点 相同点 相同点 不同点 不同点 不同点 更多发现 教师明确： 柳宗元 苏轼 相同点 出身名门望族因而饱学博识 相同点 仕途坎坷因而书写了大量经典文学作品 相同点 性格耿直因而作品不阿谀奉承，直抒胸臆 不同点 关心百姓疾苦，为民办实事 关心百姓疾苦，为民办实事 不同点 个性高洁不容于世 生性洒脱入乡随俗 不同点 生不得志郁郁而终 乐观旷达随遇而安 更多发现 活动：你能否尝试写一段话，谈谈你对柳宗元和苏轼的认识，或对他们进行评价？ 教师示范： 出身官宦，少有才名，你是志在青云的鸿鹄，然而热情和才智却为你引来了折翼之风，烧身之火。从长安到永州，一坠千里。命运的打击无法阻挡你为民谋福的步履，无法遏止你汪洋恣肆的文笔，可惜你的愁思却因此而潜滋暗长。小石潭中留下的是你彷徨的身影，竹树林中停留的是你凄凉的叹息。柳宗元，你不是真正的快乐。四十九年的短暂人生，不知你是否会觉得遗憾？（柳宗元） 你的一生，几起几落，也曾少年成名，千万宠爱，也曾坐穿牢底，惶惶终日。然而跌宕的仕途改变不了你憨直的性格，新法有误，你便直言，旧党腐败，你仍抨击。朝堂之上没有了立足之地，却站住了自己的人生标尺。你用乐天的情怀对抗命运的风暴，“东坡”、“苏堤”、“佛印”、“荔枝”……上苍赐给你坎坷的一生，你却把它过成了一部传奇。（苏轼） 学生创作，相互点评 四、总结归纳，融会贯通 讨论：通过研究苏柳二人的人生经历和文学风格，你获得了什么启示？ 教师总结： 文学作品是一扇门，打开这扇们，我们看到了文人墨客抒写的华章，更倾听到他们心灵的诉说。打开这扇门，我们收获的不仅是文采飞扬，更是可贵的人生哲理。苏柳的文学作品，带我们走进了他们的时代，他们的人生，他们的精神世界。希望同学们可以从今天的课堂中学到这种打开文学作品的方式，去对话，去倾听，去从文学的世界汲取成长的力量。  教学反思： 这堂课不同于传统意义上的语文课。它不是某篇课文，也不是课本上规定的某个语文综合实践活动。我的初衷始于备课时的一个想法。当时看到一个资料里面介绍到柳宗元和刘禹锡同为革新运动的牺牲品，又是知己好友，但性格的不同却决定了他们不同的人生结局，一开始我其实想比较柳宗元和刘禹锡，但是因为刘禹锡初中入选的作品较少，《陋室铭》还没有讲，反观苏轼，作品量比较可观，两人的性格也很有对比性。于是最终将课题定为这个。 从形式上来说，这堂课应该是一个小型的语文实践课，如果条件允许，查资料，做研究等任务应当交给孩子们充分展开，但是孩子们时间紧，任务重，而且关键是在浩瀚的网络资料中容易迷失方向。因此我有侧重地选择了作品和